興趣教學法在高中化學教學中的應用探討與分析

王建義

摘? 要：我國科學技術飛速發展的同時，企業、學校和國家對于科研人才更加重視。化學作為科研重要的一部分，是目前高中學校必修學科之一，足以看出國家和學校對于高中化學的重視程度。在國家和學校重視的同時，如何提高學生對于高中化學學習掌握和運用程度也變得非常重要。傳統的背、記、考等高中化學教學方式已經不能滿足目前的教育需求，甚至引起了部分學生的學習抵抗心理。興趣教學法是設置與傳統教學不同的方式，通過結合生活或增加課外活動等授課方式提升學生的學習主動性。本文從如何把興趣教學法應用到高中化學教學進行分析，希望能夠為高中化學教育提供參考。

關鍵詞：高中化學;興趣教學法;應用

引言：

所有的事物都是一樣，建立濃厚的興趣會促使人們學習的欲望提升，學習也不例外。教師通過多種教學方式提升學生對于高中化學的學習興趣非常重要。例如，可以把化學知識和生活中的事務相結合，可以提升學生興趣的同時，對于化學知識的記憶也更加深刻。

一、興趣教學法概述

所謂興趣教學法，就是指教師針對高中學生或者高中化學，采用各種能夠提升學生學習興趣的方式，通過各種活動最大限度激發學生的學習潛能，以達到最理想的學習效果。

二、把興趣教學法應用到高中化學教學中的策略

（一）把高中化學知識與生活中的事物相結合

我們傳統的教學方式只能讓學生知道一些字面的知識點和元素特性，但是對于一些比較抽象的特性變現學生很難理解。如果把化學知識與生活中的事物結合在一起給學生呈現出來就相對簡單易懂了。例如，我們經常使用的熱水壺，長時間就會發現里面有一層白色的物質，時間越長，積累的白色物質就越多，也就是我們常說的“水垢”。它是由于水里的硫酸鈣CaSO4不易溶解，隨著水溫上升溶解度更低，只能沉淀在水壺里面了;還有人們常說的硬水和軟水的不同點是，硬水里面有鈣、鎂等物質，相反不含這類物質的水稱之為軟水。如此舉例對于中學生來說更容易理解和記憶化學知識。

（二）利用課外實驗增加學生對高中化學的學習興趣

只是一味地講解化學知識很難使學生的學習興趣提升到很高的程度，教師可以根據學校的實際情況適當增加課外實驗活動。指導學生觀察學習新的化學知識或者利用自己已經學到的化學知識進行實驗，通過一些實驗過程和結果讓學生直觀的看到化學物質的狀態或者是產生的某種化學變化。例如：組織學生分組進行“燒不著的布”這一實驗，先把布泡在30%的磷酸鈉溶液中，曬干后浸泡入30%的明礬溶液中，再曬干用火燒布條。這時候發現布不會燃燒，這是因為布浸泡了磷酸鈉和明礬溶液，發生反應后其實是形成了一層氫氧化鋁，遇熱后分解成氧化鋁和水，正是它們有效保護了布條。這樣學生們都可以參與其中，相比于老師的講授更加深刻直觀，同時課外活動還有助于拉近師生關系，為后期教學奠定基礎。

（三）增加分組討論活動，調動學生的互動參與性

在傳統的教育方式中基本上都是老師講，學生記，不懂不會的問題向老師請教。這樣的方式完全看學生自己的學習主動性，部分勤奮好學的學生遇到問題可以隨時請教老師還算不錯，但是有一部分學生不愿意學習記就不會主動向老師請教，最后只能通過考試來了解學生對于化學知識的實際掌握情況，這樣非常不利于學生的學習提升。如果教師能夠調動學生對于高中化學學習和實驗的積極性，就能夠避免類似的問題出現。例如，在進行化學實驗時將學生進行分組，教師提出的每一個化學問題和操作步驟都由小組討論，最后派一名代表回答。如果答案是正確的那么就要表揚整個團隊。這樣能夠使學生積極參與活動的同時，也能讓學生之間更加團結。如果這個團隊的回答是不正確的，那么也不要進行批評，可以從正確方向進行引領，最后還是要鼓勵這個團隊。這樣在引導學生正確掌握化學知識的同時，也不會打擊學生參與活動的積極性。所以在高中化學教學中能充分調動學生的參與和互動積極性，是提升學生對高中化學興趣的必要方式之一。

（四）以學生為主體，提升學生的積極性和學習興趣

傳統的講授式授課方式，有可能會造成內容枯燥，學生學習興趣降低，學生的參與度也會降低，這樣學生學習成績很難得到提升。以學生為主體的授課方式主要是適當增加學生發言的機會，可以引導和鼓勵學生不斷參與課程互動，學生間可以彼此學習。教師也可以提前選擇一些對于高中化學知識掌握比較好的學生，與之互換身份，由學生講解分享知識內容，其他學生進行針對性的補充。最后老師對大家都理解的內容進行簡單總結，對大家都掌握不太好的知識點進行重點講解分析。這樣不但能夠增進師生之間的感情提升學生對于高中化學的學習興趣，還能夠培養學生養成積極參與學習的好習慣。

三、結束語

為了提升學生對于高中化學知識的學習成績和研究成果，傳統的授課方式已經不能滿足目前的現狀，教師必須融入更多的授課方式來提升大家的學習積極性。把興趣教學法應用到高中化學教學中就是一個非常不錯的選擇，可以適當增加結合現實生活中的例子，多做課外活動等方式進行授課。不但能夠提升學生對于高中化學的學習積極性，還能夠培養學生積極參與、勇于發言等良好的學習習慣。

參考文獻：

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