初中物理課的互動教學策略分析與研究

莊漢強·

摘? 要：初中物理知識大都是由一些抽象的基本概念、物理符號、物理公式等組合而成，學生在理解相應的物理知識時，常常會感到吃力、難懂。如果初中物理教師不能夠及時根據學生的學習情況和學習特點，給學生提供一些可行的學習建議，久而久之，學生聽課的積極性勢必會大打折扣，甚至會導致學生對物理學習失去信心。近幾年來，互動教學模式得到了廣大師生的高度認可，這一先進的教學方法值得每一位初中物理教師借鑒、學習。

關鍵詞：初中物理;互動教學;高效課堂;

一、互動教學的相關概述

互動教學模式主要指的就是教師通過自身的教學經驗與教學能力，為學生創建帶有互動性的課堂教學氛圍，使學生能夠在平等交流的環境中實現自我價值，通過互動教學，能夠使學生不同的思維、觀點發生積極地碰撞，從而激發學生學習的熱情，使學生能夠更加主動地對知識進行探索，有效提高了學生的學習效率。同時，互動教學也是符合素質教育要求的一種教學策略，在互動教學模式下，學生可以成為課堂的主體，使學生能夠真正地發揮主觀性能，讓學生的思維邏輯能力得到有效地拓展，強化了學生發現與解決問題的能力，徹底打破了傳統教學模式的束縛，讓學生與教師的思維能夠保持在同一高度，并且達到相互促進的教學目的。

二、互動教學策略的優勢

（一）充分貫徹落實以為本的教學理念

在素質教育的要求下，需要教師將以人為本的教學理念進行充分地貫徹與落實，而互動教學則充分符合這一要求，在物理課堂教學中，教師采用互動教學策略對學生進行教學，能夠充分地體現學生的主體地位，使學生能夠更加充分地發揮自己的主動性，培養學生自主學習的能力，使學生得到更加全面的發展。

（二）提高學生自主學習的能力

自學能力是學生所需要具備的一項非常重要的能力，同時也是學生終身受用的一種能力，在互動教學模式中，教師可以讓學生對研究的內容進行自主性的選擇，并且積極鼓勵學生對知識內容進行探究，使學生能夠對知識進行深入地挖掘，這樣不僅能夠提高學生學習的熱情，同時也能夠充分培養學生的自主學習能力。

（三）培養學生的合作意識

互動教學最大的特點就是交流，良好的互動教學策略，能夠使師生之間、生生之間進行有效地溝通與交流，并且在這一過程中，教師與學生的思維都會受到啟發與交流，從而真正實現了互幫互助，進一步培養了學生的合作意識，讓學生能夠在快樂中進行學習，體會學習的樂趣。

三、初中物理課實施互動教學策略的有效途徑

（一）轉變教學觀念

教師應該積極地改變教學觀念，為學生構建更加富有互動性的教學氛圍，有效提高課堂教學效率。在實際教學的過程中，教師可以組織學生定期開展有關于物理知識的班會，讓學生能夠在班會中總結自己的學習經驗以及自己學習過程中的不足之處，這樣既能夠認識到自己的不足之處，也能夠讓其他同學進行學習。同時，教師也要做好課堂教學角色的轉換，充分體現學生的主體地位，這樣就能夠有效提升學生學習的主動性，而且教師也要積極為學生創建互動式的教學情境，為學生與教師之間、學生與學生之間的互動提供良好的平臺，從而使課堂教育更加全面化。

（二）創建和諧、民主的教學氛圍

由于傳統教學觀念所存在的弊端的影響，教師與學生之間往往會產生一種無形的距離，從而限制了學生與教師之間的良好溝通，導致學生很難得到更加全面地發展。所以，在現階段的物理教學過程中，教師應該積極為學生創建和諧、民主的教學氛圍，使學生能夠在愉快的環境下進行學習，減輕學生的心理負擔，這樣就能夠使學生的思維得到更加有效地開拓，學生也能夠在這種輕松的環境下大膽發表自己對知識的見解，使學生的自我價值得以充分體現。

（三）互動式實驗，強化學生的實踐操作能力

大部分的物理知識都離不開實驗的支持，而且物理實驗也能夠充分吸引學生學習的興趣。在課堂教學中，相比于枯燥的理論知識，實驗教學的生動性能夠更好地激發學生學習的熱情，幫助學生打開思維開關，使學生能夠更加積極地動腦實驗，全身心地投入到教學活動中來。同時，在進行實驗的過程中，教師也可以將部分實驗進行升級，鼓勵學生與教師共同進行，這樣就能夠使學生的思維得到進一步的拓展。在實驗課后，教師也要組織學生開展交流會，讓學生通過口述的方式表達自己實驗后的心得，這樣不僅能夠加深學生對物理知識的理解程度，同時也能夠提高學生的物理能力。

（四）實踐互動，協同參與

物理是一門實踐性和操作性很強的學科，很多物理學規律都來自于具體的實踐之中。教師在進行物理教學時，也要注重在課堂環節中安插實踐教學來強化學生對物理現象和物理規律的理解認知程度。例如，在講解“大氣摩擦力”時，教師可以給學生演示“毛錢管實驗”。在一根透明的玻璃直導管內依次放入一元硬幣、一根羽毛。教師先向學生發問：“將玻璃直導管直接直立起來，會發生什么現象？”學生會聯系生活實際脫口而出：“一元硬幣先落下，羽毛隨后緩慢下落?！币驗閷W生會認為“兩個物體從同一高度落下，質量大的物體先落地”。為了打破這一思維定式，對玻璃直導管抽真空，最終結果顯示羽毛和一元硬幣在真空條件下同時落地。這樣一來，就能直接糾正學生的思維謬誤，讓學生認識到羽毛下落慢于硬幣，根本原因在于空氣摩擦力的阻礙作用，而不是自重的影響。

（五）召開物理知識趣味競賽

互動是帶有一定趣味性的，教師可以根據教學內容為學生設計物理知識趣味競賽，使學生能夠在更加愉快的氛圍下，實現知識的記憶。同時，物理知識也與實際的生活有著密切的練習，教師也要注意生活化物理知識的教學。

如在課堂教學中，教師為學生講述與電有關的知識時，可以組織學生列舉一些家庭用電的理解，這樣一來就能夠讓學生更加了解物理知識。同時，教師可以組織學生完成生活情境模擬句，如家里點燈保險絲燒壞該如何解決等，從而使學生所接受的物理知識更加全面。

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