培養(yǎng)悟性，學(xué)通物理

溫益銘

摘 ?要：悟性是指人對(duì)事物人分析理解能力。即運(yùn)用已掌握的知識(shí)，對(duì)所接觸的事物進(jìn)行分析比較，聯(lián)想推導(dǎo)，領(lǐng)悟出新的事理的能力。我們在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

關(guān)鍵詞：悟性;物理;“教”與“學(xué)”

【中圖分類號(hào)】G 633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0104-01

悟性的關(guān)鍵在于“悟”，就是要善于推導(dǎo)聯(lián)想。學(xué)生具備了這種能力，就會(huì)在面對(duì)復(fù)雜的事物時(shí)經(jīng)過積極的思維而大徹大悟。我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要學(xué)生具有悟性，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上去消化。古人說：“學(xué)而不思則罔”、“行成于思”。這里的“思”就是悟。要使學(xué)生不糊涂，能成“行”，就要讓學(xué)生自己去悟，悟出新知識(shí)，悟出新事理。

物理學(xué)是一門“悟性”要求較高的學(xué)科。所謂“悟”就是要對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解上要透徹，尤其要對(duì)概念、規(guī)律的形成過程有透徹的理解，對(duì)物理概念、規(guī)律內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵要有確切的解析，最好能夠?qū)⒚恳粋€(gè)概念、規(guī)律用自己的語言表達(dá)清楚，例如，機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容是：在只有重力做功的情形下，物體的動(dòng)能和勢能發(fā)生轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總是保持不變。這句話很抽象，很平面化，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考：除重力外其他力所做的功等于什么能的增量—機(jī)械能;重力所做的功等于什么能的變化—重力勢能;合外力所做的功等于什么能的增量—?jiǎng)幽?。這樣把動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒完全接軌起來形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，今后只要是涉及到功能問題，把這張網(wǎng)張開，一切盡在其中。引導(dǎo)學(xué)生自己去悟，自己去明白事理，可以收到良好的效果。

那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的悟性呢？

1.改進(jìn)教學(xué)方法

古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！迸c其把知識(shí)硬灌給學(xué)生，不如培養(yǎng)學(xué)生自己去領(lǐng)悟的能力。只要學(xué)生養(yǎng)成了悟的習(xí)慣，具備了悟的能力，我們的教學(xué)就會(huì)收到舉一反三，觸類旁通的效果，達(dá)到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的目的。

首先，要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦子。要注意創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)，我們在教學(xué)中要力戒滿堂灌、包打天下的作法，給學(xué)生留有充分的動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生由消極的接收變?yōu)榉e極的領(lǐng)悟，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)不僅知其然，而且能夠知其所以然。

其次，要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦子。興趣是最好的老師。人對(duì)某種事物的濃厚興趣會(huì)產(chǎn)生執(zhí)著追求的力量。我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)題目，激發(fā)起學(xué)生濃厚的思考興趣，比如，在“探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”這節(jié)課中教材介紹了三種不同的實(shí)驗(yàn)方法和裝置，實(shí)驗(yàn)的手段上傳統(tǒng)的儀器演示實(shí)驗(yàn)，又有自制儀器或組裝的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—倒置飲料瓶水柱的平拋運(yùn)動(dòng)，課文中也介紹了使用數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)這種現(xiàn)代科技手段探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生感到物理就在身邊，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣、有親近感。

我們在設(shè)計(jì)題目時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力。因?yàn)槁?lián)想推導(dǎo)是以一定的已知條件為基礎(chǔ)的。如果沒有“已知”這個(gè)條件，要想推導(dǎo)出合理的結(jié)果是不太可能的。難度過高，不僅不能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，還可能削減學(xué)生積極思維的信心和勇氣。在“拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”這節(jié)課中，出發(fā)點(diǎn)不是說水平方向做勻速運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，而是說它在水平方向、豎直方向受力如何;既然受這樣的力，它在這兩個(gè)方向上的位置與時(shí)間的關(guān)系就對(duì)應(yīng)確定了，學(xué)習(xí)物理學(xué)就要學(xué)習(xí)它的基本方法。

通過前面的學(xué)習(xí)，逐步將目光由一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，注重跟數(shù)學(xué)學(xué)科的橫向聯(lián)系，把數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容及術(shù)語跟物理學(xué)融合起來，拓展了學(xué)生的視野和心境。

故在設(shè)計(jì)題目時(shí)既要有一定的難度，又要讓學(xué)生能夠起來摘到桃子?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的悟性是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生智能的工作，我們每位教師都應(yīng)成為學(xué)生智能的積極開發(fā)者。

2.改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定學(xué)習(xí)成效，甚至決定今后一生的工作效率。物理學(xué)習(xí)中有些同學(xué)解題時(shí)從容不迫、靈活自如、簡潔明了;有些同學(xué)則渾渾噩噩、步履維艱，費(fèi)了九牛二虎之力卻切不中要害。 為什么？主要問題還在“思”與“不思”，“勤思”與“惰思”的原因，俗云：刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。要在物理學(xué)習(xí)中有意識(shí)地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，學(xué)會(huì)聽課。物理課堂上聽什么？這是多數(shù)學(xué)生至今未明白的問題，物理課堂上最核心的是邏輯關(guān)系，是對(duì)物理現(xiàn)象的剖析，是物理規(guī)律的選用和運(yùn)用。因此物理課堂決不能只求結(jié)果，而應(yīng)該注重過程、現(xiàn)象的分析，尤其要養(yǎng)成把文字信息轉(zhuǎn)化為圖形（像）信息的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵—物理圖景的描述。

其次，要正確對(duì)待作業(yè)。解題是物理概念、規(guī)律的運(yùn)用，解題的數(shù)量不在多，而在于每道題都有收獲，因此作業(yè)宜精不宜濫，要在解題中提高分析題目的能力，在解題中“思” “悟”，學(xué)會(huì)回頭看，提高自己的悟性。同時(shí)要在做題的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情景做細(xì)致的梳理，不斷強(qiáng)化自己的網(wǎng)絡(luò)。

再次，要勤于總結(jié)。物理學(xué)習(xí)最忌“張冠李戴”，亂套公式肯定學(xué)不好物理，如電場強(qiáng)度的公式就有三個(gè)，他們適用于不同的電場，學(xué)習(xí)時(shí)要總結(jié)清楚;“功”的計(jì)算也有很多種方法，每種方法都有它的特殊之處，學(xué)習(xí)中要注意歸納。總結(jié)的另一個(gè)作用是把書讀“薄”，物理現(xiàn)象千變?nèi)f化，但規(guī)律就那么幾條，能夠以規(guī)律為主線將各種現(xiàn)象串起來，則任何變化盡在其中。

最后，要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)物理不是為了應(yīng)付考試，是為了認(rèn)識(shí)、改造自然，日常生活中的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著很多物理原理。

當(dāng)今社會(huì)是信息密集、瞬息萬變的時(shí)代，要通過“教”與“學(xué)”兩方面的改進(jìn)，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更主要的在于以人為本，引導(dǎo)學(xué)生精神的發(fā)展，真正滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。