自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

劉珍菁

摘 ?要：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的預(yù)備。而葉圣陶老先生指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就非叫他們預(yù)習(xí)不可?！庇谑?，我們提出了“自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)”。所以學(xué)生在上課以前，需要預(yù)習(xí)，要明白自己想學(xué)什么，想知道什么，然后帶著問題去上課。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了目的，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)就充滿活力，學(xué)習(xí)不再是別人的事，自己就會變成課堂的主人。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí);學(xué)會學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0188-01

預(yù)習(xí)在我們的數(shù)學(xué)課堂中，是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動性和創(chuàng)造性，才能更好的配合課堂教學(xué)，并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.通過預(yù)習(xí)，對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

首先，通過預(yù)習(xí)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上學(xué)生提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學(xué)生更充分探討的時間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。

其次，通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。 再者，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力不能急于求成，要遵循循序漸進的原則。在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點。對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四方面進行。

第一，細讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識。

第二，精讀難點內(nèi)容，思考、標注疑點，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預(yù)習(xí)時解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因為有了問題，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標。有目標的學(xué)習(xí)，才會達到事半功倍的效果。

第三，通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動手畫、圈知識要點，了解主要內(nèi)容。把自己認為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來。為理解和掌握知識做準備。

第四，嘗試練習(xí)，檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。開展課前預(yù)習(xí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力。通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生已不再視預(yù)習(xí)為簡單的看書、做題。而是能夠在預(yù)習(xí)時搜集已有的知識和經(jīng)驗，通過一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。還能夠提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對自己不懂的內(nèi)容都做了標記。聽課時，就會主動的、有重點的聽課;教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率。開展課堂預(yù)習(xí)既提高了學(xué)生動手實踐、獨立思考、自主探索的能力，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力不能急于求成，要遵循循序漸進的原則。在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點。

2.有效的激勵機制很重要

小學(xué)生的自覺性很差，科學(xué)合理的獎懲制度能提高預(yù)習(xí)的效果。我在課堂上總結(jié)預(yù)習(xí)效果的時候，除了口頭的激勵或批評，還會在評比欄中顯示出來。有精彩的提問，精彩的答問，我都會獎勵學(xué)生一顆象征智慧的星星，同樣，預(yù)習(xí)中偷懶，沒完成預(yù)習(xí)作業(yè)的就會被扣掉一顆星，當(dāng)星星的顆數(shù)在正常數(shù)量以下的自然要接受相應(yīng)的懲罰。所以，目前為止，我班的學(xué)生在預(yù)習(xí)能力上有了很大的提高，我欣喜的看到，有的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣超前學(xué)習(xí)，并且個別學(xué)生已經(jīng)不滿足教材上的內(nèi)容，開始研究自己更感興趣的問題。

總而言之，課前預(yù)習(xí)在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命，它是學(xué)生在課余活動中的一種個體獨立探究的行為，只有把這種行為持續(xù)地、有意識的加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使之成為終身學(xué)習(xí)所需要的一種能力、一種習(xí)慣，也是一種人生智慧。而作為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，從而使他們主動、自覺地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，最終成為有較強自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的人。