高中外國詩歌教學策略

田玉萍

摘? 要：當前世界的趨勢是全球化、多元化，而且，在文化層次上，尊重多元融合是一種良好的學習態度。在多元化不可逆轉的趨勢下，外國詩歌以其獨特的風格席卷了中國。所以，想要中國文化立足于文化之林中，我們就要做到“知己知彼”，既要了解異國情調和外文素養，還要做到積極探索和與時俱進。結合實際的教學現狀，筆者認為，教師要充分意識到外國詩歌在教學過程中的重要性，積極地致力于探索外國詩歌教學創新，以滿足學生的文化好奇心，從而在一定程度上提高其文化品位。

關鍵詞：創作背景;創作手法;創作技巧;風格特征;讀寫結合

外國詩歌歷來有各種意象銜接的方法，以短小、凝練的方式，表達了詩人豐沛的情感，這種作品也被視為是最純粹、最有表現力的文學樣式。但是在實際中，外國詩歌一直是高中語文教學中的短板，不僅是受到了學生認知方面的限制，還受到了教師教學方法方面的影響。那么如何才能改進詩歌教學，以實現更高的教學效率呢？以下結合筆者的教學經驗，從“了解創作背景，認識異域文化”“對比影視創作，賞析風格特征”“重視讀寫結合，掌握創作技巧”三個方面進行闡述。

一、了解創作背景，認識異域文化

詩人的人生經歷奠定了他應該寫出什么東西、應該如何在字里行間表現自我認知，即創作背景影響著創作思路和創作風格。此外，眾所周知，在外國文學史中，形成了許多的流派，這些流派都表現出了不同的風格和藝術特征。因此，詩歌鑒賞必須要研究詩人的人生經歷，以便于認識作品、認識創作風格，甚至是認識異域文化。

在教學波德萊爾的《應和》時，我告之學生：在一八四八年法國爆發了革命之后，批判現實主義文學失去了前期的熱情和銳氣，強調以“科學的精神”追求更精確的描寫和純客觀的分析。這首詩創作于19世紀后葉的法國，當時人民普遍地出現了壓抑和惶惑，表現為生活的焦慮、精神的空虛、欲望的沉淪。作者波德萊爾不愿意受到家庭對他的束縛，帶著豐厚的遺產放浪形骸、標新立異，于高傲憂郁之間，種種輕蔑正統，所以才有了他的眾多作品，這篇課文就是其眾名作之一。可見，采用這種方法，可以讓學生理解當時詩人為什么能寫出這種“反常”的佳作，以及理解當時西方“象征主義”的來由。總之，在課堂上，可以先讓學生了解創作背景，這既可以幫助了解作者，也可以作為認識異域文化的重要方法。

二、對比影視創作，賞析風格特征

對比才能看出作品的好壞。在教學詩歌作品時，其創作風格在一定程度上與影視創作類似，對比單調、抽象的詩歌，影視創作的表現就顯得直觀形象了。利用這一特點來輔助鑒賞詩歌風格，是一個很好的途徑。

在學習歌德的《漫游者的夜歌》時，我告訴學生這首詩是從視角的變化上來體現人與自然融合一體感覺的，具體的就是從“峰頂的上空”到“樹梢、鳥兒”再到“人”，在空間上由遠及近、由大到小。為了讓學生理解這種視角變化的惟妙惟肖之特色，我用多媒體播放了《這個殺手不太冷》中由娜塔莉·波特曼飾演的小女孩跟雷諾飾演的“殺手”之間的對話。在這個視頻中，小女孩讓殺手替他報仇，殺手不肯;接著小女孩要求租用他的槍，殺手依然不肯;最后小女孩想著自殺。就在子彈快要出膛的剎那，觀眾才越來越能感受到女孩的絕望和殺手的猶豫。這其中起到主要作用的還是女孩身后的背景，最開始是一面墻和一扇窗戶，接著只剩一扇窗戶，到最后只剩下女孩的臉龐。從“廣角”到長焦，空間的壓縮，導致觀眾壓抑的情緒跟著導演一塊走，這既是拍攝的“小動作”，也是導演的“大智慧”。結合這個視頻，學生才能理解到《漫游者的夜歌》雖然僅僅幾句話，意象也是零零散散，卻為何成為了歌德抒情詩的絕唱。我告訴他們，成就一首詩的，可能就在于詩人“匠心”的構造。總之，在教學外國詩歌時，可以結合不同風格或者是不同體裁的作品，通過對比創作手法，可以讓學生更好地理解詩歌內容以及詩歌的創作風格。

三、重視讀寫結合，掌握創作技巧

在實際的外國詩歌教學中，學生要明白外國作品之所以編排在教材之中，一定有其閃光之處。學生要先欣賞外國詩歌成功之處，而后根據作品適當地進行“專題練習”，以便于他們創作出高水平的詩作。

比如在學完《西風頌》后，我要求學生能夠進行仿寫練習，先讓他們仔細精讀這首詩歌，讓學生能夠清楚地理解，這首詩使用了“夸張的比喻”“復沓的句式”等創作技巧，于是我建議學生能夠對這些技巧進行針對性的練習。比如：學生寫出了“在黑暗的旅途，那明媚的光芒，指引我正確的航線，像是沉溺在大海中的孩子，終于找到了依靠”;還有的學生寫出“我仍在擺脫，這困乏的生機，用天空的湛藍，作微笑，用鳥兒的鳴叫，作說辭，用林間的曦光，作希望……”。這樣將讀與寫結合在一起，可以幫助學生更好地掌握創作技巧，從而在一定程度上間接提升其詩歌鑒賞力。

綜上所述，詩歌是一個民族歷史文化沉淀的結晶，可反映其民族變遷發展的軌跡，有豐富的文學和社會價值。而且，外國詩歌有其獨特的閃光之處，學生應當端正學習態度，發掘出其中豐厚的人文素養，擴展自身的視野，進而構建更健康的價值觀，因為這是外國詩歌教學的主要目的之一。

參考文獻：

[1]李娟. 高中語文外國詩歌教學方法初探[D].華中師范大學，2010.

[2]侯艷玲. 高中語文外國詩歌教學研究[D].華中師范大學，2010.