提升小學(xué)英語高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

田麗娟

摘 ?要：自從實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和教師都需要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自主能力上來，著重培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣，保證學(xué)生在脫離教師和課堂之后也能自己完成一套完整的學(xué)習(xí)過程。本文將對如何有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);策略

引言：

今天的課堂學(xué)習(xí)再也不僅僅是單純依靠教師講授和重復(fù)做題的學(xué)習(xí)模式，想要真正的學(xué)好學(xué)精，自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的。尤其是對于高段學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，學(xué)會高效有效地自主學(xué)習(xí)，才能夠突破學(xué)習(xí)瓶頸，大幅提高時間利用率。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，字面意義上理解來說就是自我、主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在沒人監(jiān)督的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這和他主學(xué)習(xí)完全相反。在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期階段，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動機(jī)都是處在一個剛剛形成的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生這些條件的重要時期。小學(xué)英語一般來說作為中國學(xué)生接觸的第一種外國語言，對于日后學(xué)生學(xué)習(xí)其他語言都有著重要的作用和意義。所以說，這是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，特別是這些年國家大力推進(jìn)課程改革，將小學(xué)英語的重要程度提高到了一個新的層次和階段。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在相當(dāng)一部分小學(xué)生對于英語這門學(xué)科的興趣不是很大甚至可以說毫無興趣，部分學(xué)生更是趨近于放棄英語學(xué)習(xí)。對于學(xué)生，英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試而不得不學(xué)，機(jī)械化背單詞，抄寫背誦作文范文，只學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的，敷衍了事，一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。對于教學(xué)模式，大部分教師為了趕上完成本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教育模式，在課堂上反復(fù)朗讀文章，每天聽寫單詞、背誦課文。這種死板枯燥的教學(xué)方法不但不會讓小學(xué)生感受到英語的魅力和學(xué)習(xí)英語的樂趣，反而只會讓小學(xué)生更加產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。操之過急的學(xué)習(xí)方式往往只能適得其反。

三、小學(xué)英語課堂如何改進(jìn)教學(xué)方式

（一）優(yōu)化改革傳統(tǒng)的教育方法

教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的應(yīng)運(yùn)而生的，對課堂的教學(xué)質(zhì)量有著直接且巨大的影響，傳統(tǒng)的一味灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)法不僅容易將學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣與熱情扼殺，而且限制了不同學(xué)生個體的創(chuàng)新能力，思維發(fā)散能力。機(jī)械式重復(fù)抄寫朗讀背誦等方法雖然可以加深大腦對于單詞、句式的印象，但這些是在犧牲學(xué)生對語言的理解能力的基礎(chǔ)上，是得不償失的。它忽視了培養(yǎng)學(xué)生對語言的聯(lián)想能力，導(dǎo)致在學(xué)生的印象里，單詞只是字母的拼湊集合。缺乏語言技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的教育犧牲的恰恰是學(xué)生成才路上必不可少的能力。如果想從根本上對英語課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革，作為教師，不僅需要改變自己的長期以來的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)滯后的單一課堂模式，同時要應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)中謹(jǐn)記學(xué)生才是學(xué)習(xí)這一行為的中心。從傳統(tǒng)“單詞量”轉(zhuǎn)化成“語言培養(yǎng)”，從書面到口語，打破一直以來中國學(xué)生的“啞巴英語”局面，引導(dǎo)學(xué)生參加和英語交流有關(guān)活動。在教學(xué)方法上，可以采用獎勵驅(qū)動法、分級教學(xué)法、主題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生的參與其中，從而提高英語教學(xué)水平。保證質(zhì)量。此外，英語課堂不僅是枯燥的一維管束，也不是死板的書面教授，而是思維與思維的碰撞。要達(dá)到理想的課堂教學(xué)氛圍，教師必須要發(fā)揮出作為教師的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的獨(dú)有的教學(xué)方式、耐心引導(dǎo)學(xué)生，用豐富的情感來感染調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正認(rèn)識到英語的趣味性，并在實(shí)踐活動中積極應(yīng)用。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)豐富英語課堂

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展普及的今天，多媒體教學(xué)技術(shù)也在課堂活動中得到了廣泛應(yīng)用。在在線教學(xué)、動畫教學(xué)等新型教學(xué)方法下，給英語課堂的全面更新帶來了新的思路。可以借助于多媒體來展示關(guān)于班級活動的圖片，配上易聽易懂得英文歌曲，打造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，營造沉浸式的教學(xué)氛圍。調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速融入情境之中，掌握關(guān)于各種句式的使用方法。在課后，則可以借助微信、微博、QQ等常用的社交工具，在班級中成立班級微信群，對學(xué)生進(jìn)行在線遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。針對不同學(xué)生推薦不同的閱讀聽力素材，進(jìn)一步推動英語教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體設(shè)備播放英語電影，美劇等，讓學(xué)生結(jié)合英文字幕和英文原音，達(dá)到吸收新的詞匯和鍛煉聽力的效果，同時接受純正的口音練習(xí)。

（三）設(shè)置疑問來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置疑問和懸念能夠讓學(xué)生產(chǎn)生解開懸念和問題的欲望，而這種欲望會促使學(xué)生積極探索和自主思考，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以靈活設(shè)置疑問來引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置一個個的疑問，引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。通過設(shè)置疑問來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)的問題非常關(guān)鍵，教師設(shè)計(jì)的問題要有一定的探究性，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，才能促進(jìn)學(xué)生在思考、探究中提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)置疑問之后，可以鼓勵學(xué)生自主思考和探究，也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組合作突出了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，確定了學(xué)生的主體地位。通過小組合作來引導(dǎo)學(xué)生動口、動手和動腦，讓課堂氛圍充滿激情，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有動力，在小組合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：英語學(xué)科，是學(xué)生接觸知識后的第一種外語，想要學(xué)好這門非母語的學(xué)科更加需要學(xué)生的積極性和自主性。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在提高信心的同時又為以后其他學(xué)習(xí)鋪好了道路。所以，無論哪一門學(xué)科，在小學(xué)階段培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考意識是非常重要乃至受益終身的。隨著新課程改革的不斷廣泛深入，自主學(xué)習(xí)能力的重要性在人們心中被提升到了一個前所未有的高度。

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