淺談繪本閱讀與幼兒生活活動(dòng)的融合

王麗雅

摘 ?要：在當(dāng)今的教育改革的背景下，幼兒的教育受到越來越多的重視，許多創(chuàng)新教學(xué)輔助教材的應(yīng)用使得幼兒的教育方式層出不窮，收獲了不少戰(zhàn)果，本文就繪本閱讀與幼兒生活活動(dòng)的融合做簡(jiǎn)要分析，以求加深對(duì)繪本閱讀在幼兒生活當(dāng)中現(xiàn)實(shí)意義的了解，以便于未來在對(duì)幼兒教育時(shí)加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒教育;生活意義

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0044-01

繪本即是一種圖畫書，是一種以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，繪本當(dāng)中大多是劇情構(gòu)造簡(jiǎn)單的故事，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助幼兒全面的構(gòu)建精神世界，培養(yǎng)孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有積極作用，是一種非常適合幼兒閱讀的圖書。合理運(yùn)用繪本，對(duì)幼兒在生活中的成長(zhǎng)有很大的幫助，家長(zhǎng)和教師也應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀。

1.繪本閱讀有利于幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

繪本就是一種圖書，所以，幼兒對(duì)繪本的閱讀本身就是對(duì)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)步驟與表現(xiàn)。繪本不同于其他種類的書籍，對(duì)于幼兒而言，鮮艷的色彩，精美的裝幀，少量的文字，有趣的圖畫，都是引起幼兒興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。幼兒在對(duì)一種事物感興趣的時(shí)候，并不是抱有學(xué)習(xí)的心態(tài)，而是單純的引起生理關(guān)注而已，所以，繪本與普通書籍甚至是童話故事這類書籍相比具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。幼兒最初接觸繪本的時(shí)候或許是被繪本的外在所吸引，家長(zhǎng)和教師可以利用幼兒最初的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對(duì)繪本的熱愛，這樣的熱愛逐漸積累下來，幼兒就會(huì)對(duì)這一類事物都產(chǎn)生興趣，在這樣的過程當(dāng)中，幼兒對(duì)書籍的興趣逐漸養(yǎng)成，也就可以培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣了，而良好的閱讀習(xí)慣并不僅僅是對(duì)幼兒具有很大的積極作用，對(duì)其未來道路上的積極作用也是不可小視的。

2.繪本閱讀有利于幼兒想象力的激發(fā)

當(dāng)代人才最鮮明的特征就是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是一個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，而幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象力創(chuàng)造力迅速形成和發(fā)展的時(shí)期，但是眾多調(diào)查表明，中國(guó)兒童的想象力發(fā)展情況不容樂觀，據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查研究顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力在世界排名第一，但是中國(guó)兒童的創(chuàng)造力在所有調(diào)查的國(guó)家范圍中排在倒數(shù)第五位，面對(duì)這樣的情況，我國(guó)應(yīng)引起高度重視，在對(duì)幼兒想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)上加大力度。在幼兒時(shí)期，孩子的想象力基本處在無意識(shí)的想象階段，有意想象開始發(fā)展，以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展，因此，這個(gè)時(shí)期是對(duì)幼兒想象力，創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期的幼兒比較容易接受繪本讀物，在幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，就會(huì)自然而然的對(duì)幼兒的想象力，思維能力，甚至是審美能力，語言能力具有促進(jìn)作用。

3.閱讀繪本對(duì)幼兒思想品德養(yǎng)成具有積極作用

一位成功人士在接受采訪的時(shí)候曾經(jīng)說過，促使他成功的是自身的優(yōu)良品質(zhì)，而許多優(yōu)良品質(zhì)都是幼兒園教師交給他的。這樣的案例恰好說明了一個(gè)問題：幼兒時(shí)期是進(jìn)行品德養(yǎng)成的最好時(shí)期。幼兒具有與生俱來的模仿能力，身邊人的言行舉止，都會(huì)影響幼兒的思想品德發(fā)展，所以家長(zhǎng)和教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，繪本閱讀是一個(gè)家長(zhǎng)與孩子一同學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好工具，家長(zhǎng)可以與孩子一同精心挑選繪本，選擇孩子感興趣的話題，與孩子一同閱讀，實(shí)現(xiàn)幼兒教育中家庭教育的重要部分。家長(zhǎng)與幼兒在一個(gè)較為輕松溫馨的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行繪本閱讀，本身就是在對(duì)孩子良好品格的養(yǎng)成，加之繪本當(dāng)中的生活智慧，人生道理，優(yōu)良品質(zhì)，會(huì)使得幼兒潛移默化的養(yǎng)成習(xí)慣，家長(zhǎng)可以有計(jì)劃的與幼兒進(jìn)行繪本閱讀，選取不同的主題，結(jié)合家庭生活習(xí)慣對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教，逐漸培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、真誠(chéng)善良等受益終身的思想品德。

4.繪本閱讀有助于幼兒生活自理能力的提高

生活自理能力對(duì)于幼兒而言，就是初步照料自己生活的能力，主要表現(xiàn)在基本的生活技能上，例如，能夠愉快自覺的進(jìn)行用餐、能夠正確的使用餐具、能夠自己穿脫衣服和鞋襪、能夠自覺洗手洗臉?biāo)⒀辣３只久嫒菡麧崱⒛軌蜃约喝取Ｖ形鞣浇逃趯?duì)幼兒時(shí)期生活自理能力的培養(yǎng)上具有很大差異，中國(guó)多數(shù)家庭是處在小心翼翼撫養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的狀態(tài)當(dāng)中，認(rèn)為幼兒缺少生活自理能力，所以在生活基本技能上都會(huì)由家長(zhǎng)代勞，而在西方的教育當(dāng)中，家長(zhǎng)更傾向于讓幼兒自己去探索，這樣做的結(jié)果就是，西方的孩子生活自理的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于中國(guó)的孩子，而西方的孩子也更具有自主精神，有主見。在意識(shí)到這樣的問題之后，幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)都應(yīng)該引起思考，教師和家長(zhǎng)可以選取幼兒感興趣的繪本讀物，在繪本讀物當(dāng)中找到對(duì)應(yīng)的小故事，和故事主人公的做法，充分發(fā)揮幼兒的模仿能力，讓幼兒在家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督下進(jìn)行自主探究，逐漸形成生活自理的能力。在幼兒時(shí)期是幼兒從完全依賴父母開始向獨(dú)立的過渡階段，所以在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，是幼兒獨(dú)立思想、獨(dú)立精神、獨(dú)立人格養(yǎng)成的重要奠基，也可以培養(yǎng)孩子對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任的品質(zhì)，對(duì)孩子人生的發(fā)展是具有重大意義的。

繪本當(dāng)中存在著許多人生的道理和技能，與幼兒的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展息息相關(guān)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)精選繪本，有計(jì)劃的安排幼兒的繪本閱讀，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)品質(zhì)，激發(fā)更多的可能，讓繪本閱讀成為一種習(xí)慣，讓繪本成為幼兒的生活手冊(cè)。

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