在足球運動中遇見合作

唐迎初

摘 ?要：足球是一項需要隊員間默契合作的運動。每個幼兒都是獨立的個體。小班時，他們以自我為中心，但在三年的幼兒園生活中，他們逐漸明白團隊合作的重要性。小足球運動員們，在踢球時會遇見諸多合作問題，但遇見問題的同時，也意味著，他們能真正體驗到團隊合作的意義了。本文對合作在足球運動中的意義做出闡述，對我園足球運動中合作現狀中遇到的問題進行了探究，分析了影響合作水平的因素，最后提出了在足球運動中培養高水平合作的措施，希望幼兒在足球運動中愉快地遇見合作的方法及意義。

關鍵詞：足球運動;合作;幼兒園

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0052-01

1.合作在足球運動中的意義

團隊精神是足球運動的靈魂，而團隊精神的核心是合作。訓練時，教練常提醒幼兒不能只盯著球，要學會看隊友的位置;學會停球、有目的性地傳球;學會完成自己的使命：前鋒主攻、左右后衛輔助進攻、中后衛在自己的半場防衛、守門員守住球。在今年五月的小足球聯賽中，幼兒深刻理解到：合作可以讓自己和隊友交流，增進友好感情;可以相互幫助、共同進步;可以凝聚一個球隊，贏得比賽。

2.我園足球運動中幼兒合作現狀

鳳凰中心幼兒園是足球特色幼兒園，我園重視足球環境的創設、足球氛圍的營造和足球活動的開展。今年，我園迎來巴西外教—馬塞洛。但外教教學時間短、與幼兒溝通以動作為主、一些概念性理念無法精確傳達;本園教練理念傳達到位，內容卻較為傳統。在足球運動的合作上，雖然大家較為注重，但現狀不佳。

（1）教練眼中的足球隊合作水平

合作意識需要教練長期灌輸，幼兒在季節交替季節容易請病假，合作能力在無形中被扼殺，消失在缺席中。教練對此現狀也實屬無奈：既不能保證每位幼兒持續性的訓練，也不能創設足夠的環境讓幼兒時刻處于足球團隊精神文化中。

（2）帶隊老師眼中的足球隊合作水平

我園每周有一位教師帶領幼兒前往足球場，陪同訓練。在我的陪同觀察以及與其他帶隊教師的交流中，我發現，一起訓練的幼兒來自不同班級，由于固有的班級集體感，合作情況堪憂。訓練最后，教練會組織小型比賽，臨時組建出紅隊、藍隊。由于教練隨機組建，幼兒每次都有可能和不同的人合作，所以在合作意識和水平上都有很大提升空間。

（3）大背景下的足球隊合作水平

《幼兒園教育指導綱要》里說：“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境?！兵P凰鎮上有足球氛圍家庭的幼兒較少。在我園親子足球活動的參與積極度中，從小班到大班，趨勢是由高到低，但能培養幼兒合作能力的足球賽事以大班參與為主。家庭足球文化薄弱，難以培養合作水平。

3.影響幼兒足球運動高水平合作的因素分析

（1）幼兒

幼兒在季節交替或者流感高發季節，幼兒會接二連三請假，不能和同伴一起進行系統性訓練。

（2）教育者

本文中教育者主要指教練、教師和家長。首先，國內的足球訓練體系仍落后于國外，教練得到的足球訓練知識有限，素養還在提高階段。其次，教師能給予幼兒的足球文化較少，與教練的配合度有待進一步提高。最后，親子足球家庭中，以幼兒與爸爸兩人踢球為主，是對雙人合作能力的提升，難以培養多人合作能力。

（3）環境

學校足球文化氛圍濃郁，但在大背景下，家庭、社會與幼兒園在足球活動上難以達成一致，氛圍被削弱。鳳凰鎮足球賽事雖然較出名，足球群眾基礎卻十分薄弱。據張家港市足球協會相關統計，鳳凰鎮及周邊十公里內的足球人口僅有100人左右。那么，有足球氛圍的幼兒家庭更少，無法實現家園共育。

4.幼兒高合作水平的培養策略

（1）全方位提高幼兒身體素質

各教育者進一步增強提高幼兒身體素質的意識。根據個人差異，讓幼兒從飲食和游戲中提高自身身體素質。

（2）足球運動游戲化，及時鼓勵和引導幼兒

在前期訓練中，將足球運動游戲化，將技能放在游戲情境中。后期比賽中，當一個團隊的幼兒在打配合時，通過合作贏得了很好的進球機會時，教育者要及時給予肯定和鼓勵，不論球進沒進，他們已經開始在實踐中了解團隊合作的意義。對于那些不太會合作的幼兒，教練和教師不能一味進行批評或責怪，應根據幼兒個人情況給予適當引導和指導。如，“如果你們一起配合的話，效果會怎樣？”根據團隊表現差異，因材施教。

（3）教師與教練相互配合，樹立合作榜樣

帶隊教師應提高自身足球素質，在教練做引導和示范時，有效以隊員身份配合教練，如讓幼兒理解左后衛與前鋒的位置以及在兩者之間的配合時，教師充當其中一個角色進行示范，讓幼兒更直觀感受競賽中的配合型足球策略，營造足球合作氛圍，以身作則。

（4）組內成員固定化，定期舉行小型比賽

在訓練中，教練根據幼兒擅長位置和能力水平，和幼兒一起決定其在一個團隊中的位置，并固定比賽中的隊友，每周進行一次正規小型比賽，經過長時間的磨合，他們能對合作進行主動的有效思考，能在實踐中感受合作的重要性。

（5）家園共育，在親子活動中培養合作意識

部分幼兒在周末相約踢球，足球爸爸們也會聚在一起。親子活動中，足球爸爸們配合幼兒，練習多人合作傳球。教師應做好家長工作，和家長溝通并培養幼兒多人合作意識，以此有效提高這些幼兒的合作水平。

綜上所述，足球運動中的高水平合作之路漫漫，需要多方協助，但相信在努力下，我們將在探索中逐漸向成功靠近，將合作的方法和意義在足球運動中發揚光大，讓幼兒在其中獲得更多。