小學教學中創新體驗對學生科學素養的影響

鄧國瓊

摘要：科學與技術的全面發展推動著社會的進步，要培養科學素質必須從小學的科學創新課程抓起。科學這一門課程作為小學生興趣班的組成部分，大受小學生的追捧。那么，如何在小學科學創新實踐課中培養對學生科學素養的啟蒙非常重要。

關鍵詞：小學生;科學素養;創新體驗

創新思維是創新體驗發展的前提條件，只有正確的思路，正確的思維方式，才能使科學素養更好的發展。學生創新思維的大腦中 ，把有用的信息匯聚在一起，在教學過程中，教師要采用特殊的方式，使學生憑借著自己獨立的創新思維，積極踴躍的去發現問題，培養學生主動探究知識，解決問題的能力，創新思維是成長發展的過程中的寶庫。創新思維運用小學科學中去可以促進新時期理念教學的重要性。

一、???????? 豐富學生感性認識，培養學生學習興趣

在新教育背景下，小學的科學知識課不僅僅是學習知識那么簡單的，還能間接地培養學生對于科學技術的興趣，還有獨立影響學生對科學素養的因素。因此才能發展和運用科學知識的能力，養成良好的學習科學的態度，所以我們教師在教學過程中必須從學生的感性思維入手。

例如，在教學《動物和環境》這一課時，我給學生布置了預習作業，讓他們觀察身邊的環境，發現周圍有很多美麗的環境已經遭到破壞。找出自己喜歡的動物和景色，然后設想這些動物可以通過怎樣的轉換方式得到適合自己生活的最優環境，在這樣的環境中人類還要受益。通過科幻畫的形式畫出來然后在上課時與全班學生進行分享。并且，老師在上課準備相應額實踐材料，讓學生通過這種形式培養學生學習科學探究的興趣。學生通過運用科幻畫的形式，進而得出結論：蛇這種動物適合居住在陰暗、潮濕的環境中，不可生活在被農藥或是化工原料污染的環境里，要設法讓已經被污染的環境的到凈化，同時也要考慮蛇不能大量繁殖，這樣才有利于人和動物以及環境的和諧共生。這種課本與科技創新比賽項目相結合的教學方式有利于啟發學生的創新思維意識，使他們意識到蛇一類的動物不同與我們平時家里的家禽一般適用于各種環境，動物只有適合自己的環境中才能成長。采用這種教學方式，使小學科學食堂變得更為活躍，通過科幻畫把學生對于科學的創新性有了新一輪的體驗，使學生更好的學習科學知識。

二、???????? 通過體驗教學，培養學生探索求知的能力

在新教育改革下，要求教師注重學生學習效率，加強學生的主體地位。在小學科學課堂的體驗方式下，須以學生為課堂的主人翁，要讓學生積極主動地思考知識，讓他們自己動手制作有關的科學小制作，并且在舒適快樂地環境下學習，學生的思維力會得到提升，課堂學習的主動性也會提高，帶著思考去學習，在科學知識的世界不停的探索，豐富課堂學習內容，培養學生探索求知的能力。

例如，教師在教學小學四年級《聲音的變化》這一課時，我帶學生進入科學實驗室先讓他們參觀歷代檢測聲音變化的裝置并進行原理的講解，并讓學生對裝置進行體驗，等到學生全面認識了聲音原理后，我拿來很多有關檢測聲音的零件讓學生在此基礎上進行科技小制作。在此之前先進行傳統的聲音檢測講解，首先，我準備4個玻璃杯分別標上1、2、3、4四個號牌，然后往這4個玻璃杯上注水，1號玻璃杯注滿杯水，2號玻璃杯注大半杯水，3號玻璃杯注半杯水，4號玻璃杯注小半杯水，再然后依次用小金屬棒敲擊1-4號不同水含量的玻璃杯，從敲擊的聲音的不同記錄數據，由此得出實驗結論，滿杯水，杯子振動的很慢，聲音就低;杯子里的水越少，杯振動的就越快，聲音就高。最后，讓學生進行制作“小樂器”，等到學生制作完成，我會鼓勵學生做的非常棒。還可以用Mind+軟件和Arduino主板擴展板以及傳感器進行編程。比如當遇到危險需要報警時就用一個“如果......那么......否則......”的判斷命令。當遇到某一種情況，那么執行某一種命令，否則則執行另外的指令。這是創客開源電子的一些小操作，讓學生有一個初步體會，在參加這樣的比賽的時候也有一個基礎。有這樣的思路就可以在興趣班上課時做成實物來和同學們分享。同時這樣的上課方式也會使小學體驗科學課程變得更加有趣生動，那些平時不聽課的也積極參與其中了。

三、???????? 開展課外活動，提升學生實踐能力

課外興趣活動的建立對于小學生科學創新素養，有著不可估量的作用，尤其是科學研究活動，能營造學生積極向上的思維狀態和開闊的思維氛圍，培養了學生善于思考，敢于創新的思維意識。肯定了學生獨特的思維方式，這也有利于保護了學生的好奇心和對于科學的求知欲望，進而點燃了學生對于科學小制作的創新熱情，形成了學生的創新意識，培養學生的創新精神，鍛練學生的思維能力。

為了進一步繼承和發揚民族歷史文化傳統，小學課外興趣活動要挖掘本地的科技成果，開發項目，培養學生一個像一個科學家一樣去探究事物根本的意識。教師可以與當地的科技館商量，讓學生每周有一次的參觀權限，同時可以在學校的科技實驗室進行制作航模、車模、船模、創客開源電子項目，創客創意編程項目等等科技小項目來激發學生對于科技創新的熱情，有條件的可以設立科學探秘項目，培養學生創新觀察能力和科學實踐能力。

總而言之，小學科學教學過程一定要具有藝術性和創新性，這是一節課成功與否的關鍵，是提高課堂教學質量的關鍵。在科學課教學中，教師要注重學生的實踐能力、創新精神和創造能力的培養，并采用切合實際的方式，使學生創新的意識得到發展，為祖國的科技事業做貢獻。

參考文獻：

[1]張芳菲.體驗探究快樂，提高創新能力——淺談小學科學的實驗教學[J].小學教學研究，2015（14）：69-70.