基于信息技術的高中物理教學實踐與研究

黃萬禮

摘 要：教育信息化是當前推行教學改革工作的一大熱點，有利于打破傳統教育的壁壘，為教師組織授課活動提供更多參考，讓課堂更加具有生動性和趣味性，同時也可以為學生呈現更加豐富多彩的學習形式和內容，在良好的教與學氛圍中切實提升教學質量。鑒于此，本文以高中物理學科為例，結合信息技術的優勢探究了將其應用于該學科教學工作中的具體途徑，旨在進一步完善教學過程、增強教學效果，促進學生的全面發展。

關鍵詞：信息技術;高中物理;教學實踐

隨著課程標準的改革，高中物理學科的教學目標和具體任務也發生了相應的改變，除了注重培養學生的文化素養、提升其學習成績以外，更加關注對其物理綜合能力的發展與提升，且還要求教師以學科教學工作為依托，對學生的價值觀念和情感態度等進行培養，以便從全方位、多角度助推學生的健康成長。此時，將信息技術科學、合理地應用于高中物理教學活動中，不僅可以輔助教師優化學生的學習過程，還有利于更加高效地完成預期教學任務。

1.利用信息技術引導學生自主開展課前預習工作

在上課之前，物理教師可以利用信息技術來為學生設計預習方案，并將其制作成簡單明了的文檔，借網絡平臺發送到他們手中，用以指導學生自主開展課前預習工作。教師在設計預習流程和具體任務時應當遵循適度、精簡的原則，著重突出重要的知識點，同時省略各種不必要的環節和內容，并結合學生的學習能力和認知水平來精心篩選需要其完成的任務，確保他們能夠主動進行預習，在幫助其“減負”的同時為之后的課堂教學活動順利開展做好鋪墊。

2.利用信息技術優化物理課堂結構提高教學質量

2.1制作微課課件指導學生合作學習

采用信息技術，高中物理教師可以設計和制作一份內容明確的微課課件，按照日常授課流程將學生的學習活動分成詳細模塊，并在其中穿插特定的學習任務，由此指導他們在小組中開展合作學習工作，集眾人之力來探求抽象知識的內涵，同時不斷提高其學習的效率和質量。此時，物理老師需要先為學生劃分小組，然后再在此基礎上結合教材擬定具體的合作學習微課導學課件，用來為學生提供指導，使其按照計劃，更加有目標和有針對性地記性探究和分析，通過積極發言、互相討論、交換思路來確定最后的學習成果，同時在此過程中不斷發散思維、創新創造，有助于切實增強物理教學的效果。

2.2演繹物理實驗輔助學生深化知識

高中物理教師在課堂中還可以使用信息技術來為學生演繹教材中的各種實驗，并通過放大畫面、反復播放等方式幫助學生了解實驗的細節，促使他們更加直觀地掌握知識的生成過程及其應用途徑，且還有利于引導學生根據具體引導來自主操作和完成一些沒有危險性的實驗，促進其動手能力和實踐精神的提升。如，教師可以在實驗教學環節使用信息技術將具體的操作流程演示出來，包括前期準備的實驗器材、擬定的實驗方案以及實驗中需要注意的地方、最終的實驗現象和其驗證的物理原理等，以此讓學生通過觀察相關的畫面掌握各種必要的信息，通過記錄和總結對于所學知識產生深刻的印象。

2.3創設生動情境輔助學生探究分析

在高中物理課上，教師可以運用信息技術創設相關的教學情境來輔助學生學習，一方面可以增添課堂教學的趣味性，另一方面則可以將復雜的物理知識簡化成能夠被學生理解和接受的形態，進而不斷提高其學習的興趣和熱情，促使課堂更加高效。例如，物理老師可以根據所講內容，使用信息技術為學生播放和呈現有關的生活現象和生活經驗，用生活化的教學情境來吸引其學習積極性;也可以借助信息技術展示圖片、視頻等資料，在立體化的教學情境中調動學生的各種感官，促使其對所學內容產生深刻印象，且有利于降低其學習的難度，繼而不斷提高教學質量。

2.4構建教學模型增強學生學習能力

在教學實踐中，高中物理教師也可以利用信息技術來引導學生結合所學知識構建相關的物理模型，進而不斷完善學生的學習思路及其知識結構，有助于提高其學習的效率，同時促進其學習能力的同步發展。比如，在講授具體的知識時，物理教師可以先將其理論要點利用信息技術展示出來，要求學生在此基礎上對與其有關的客體進行判斷和分析，初步了解其現象，然后通過展示具體的探究步驟，帶領學生用類比、轉化、假說、推理等思維剖析事物的內涵，并利用物理語言描述出來，由此幫助學生構建一個較為完整的物理學習模型，不斷增強其探索實踐能力。

3.利用信息技術整合各種教學資源豐富學生知識

物理教師在講解教材中的各種理論知識時，還可以應用信息技術來整合和引進一些有效的教學資源，以此來豐富學生的知識，使其在有限的時間內收獲更加積極的體驗。例如，教師可以在講課過程中用信息技術引進一些經典的考題引導學生思考，也可以為學生補充一些與所學內容有關的科研成果，由此指導學生進行分析和探究，繼而推動其更好發展。

4.結語

根據信息技術的優勢，高中物理教師可以立足全局來重新規劃本學科的教學方案，將抽象的教材知識轉化為更加生動和具體的內容，從而吸引學生主動、自覺地參與到學習和探究工作中，不斷增加其物理知識儲備、提升其物理學習能力，最終從根本上增強物理教學的效果。在此期間，教師還應當以新高考為導向，努力探索更多有效的信息技術與物理教學的整合策略，同時滲透對學生各種素養的培養和強化，進而使教學工作發揮價值促進學生的可持續發展。

參考文獻

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