新課改下農村小學閱讀教學的策略

葉丹

【摘要】閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，對發展學生思維能力、啟迪學生智力、培養學生語文素養具有促進意義。然而，由于一些因素，導致小學語文閱讀教學質量不高。對此，為了提升閱讀教學質量，本文以農村小學語文閱讀教學為研究對象，分析農村小學語文閱讀教學的現狀，提出提升農村小學語文閱讀教學的策略，旨在培養學生良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】新課改；小學閱讀；閱讀策略

一、農村小學閱讀教學的現狀

1.學生主體性缺失

新課改理念提倡，將課堂主體位置交換給學生，學生為教學小主人，教師為引導者、教學組織者，進而才能夠發揮學生主觀能動性，更好地學習語文閱讀知識內容。然而，在當前小學語文課堂教學中，教師還是沿用一言堂教學模式為學生授課，模式過于單一，阻礙學生主體性的發揮，導致學生學習語文知識興趣低下。加之，農村學生大都是留守兒童，由爺爺奶奶看管，祖輩較為溺愛孩子，在教育引導方面存在缺失，導致學生閱讀能力不高。

2.教學目標不明確

教學目標好比小學語文教學中的引導者，只有明確教學目標，教師與學生才能夠圍繞教學內容，更好的完成教學任務，進而實現教學目標的完成。新課改理念對小學語文閱讀教學目標提出新的要求，閱讀教學要為學生提供語言交流、展示平臺，進而促進學生全面發展。受到傳統教育的影響，小學語文閱讀教學目標還是停留在提高學生升學率基礎上，對于素質教育理念滲透不足，使小學語文閱讀教學還處于新舊過度階段，導致學生語文閱讀能力不高。

二、提升農村小學閱讀教學的策略

1.閱讀方法綜合化

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，對發展學生思維能力、啟迪學生智力、培養學生語文素養具有促進意義。而閱讀需要講求一定的方法，而學生的閱讀往往處于混亂的狀態中。因此，在小學語文閱讀課堂教學中，教師要教給學生各種行之有效的閱讀方法，進而提升學生閱讀能力。例如，在學習《武松打虎》一文中，教師將課文內容制作成課件，在課堂教學中，教師首先讓學生瀏覽讀課文，了解課文，之后運用多媒體將課文大意呈現出來，讓學生直觀地看到知識內容，更好地理解課文內涵，然后朗讀課文，并且提出問題，讓學生在閱讀中找尋知識答案，進而使學生更好地掌握該課程知識。教師教授學生閱讀方法，讓學生將閱讀方法進行綜合化，從而提升學生閱讀能力。

2.培養學生閱讀興趣

興趣是最好的教師，當學生對閱讀教學產生學習興趣，就能夠發揮學生主觀能動性，自主學習閱讀知識，進而促進學生發展。因此，在小學語文課堂教學中，教師要以學生興趣為導向，為學生創設教學情境，激發學生學習熱情，使學生積極主動參與到教學情境中，提升學生閱讀能力，進而培養學生閱讀興趣。例如，在學習課文《花木蘭》時，教師要根據學生興趣愛好，明確教學目標，為學生創設情景對話教學活動，使學生快速融入到教學活動中，讓學生去演繹其中的角色，發揮學生主體性，使學生在演繹中知曉課文傳遞的內涵，這樣不僅能夠讓學生熟讀課文，還能夠加深學生對知識的理解能力，進而培養學生閱讀興趣。

3.開展閱讀實踐課

小學語文閱讀教學要注重與生活實際的相融合，提升學生知識運用能力，進而培養學生語文素養。所以教師要為學生開展實踐課，更好地提升學生語文閱讀能力。首先，教師要根據學生實際、課程實際，為學生開展生活化的實踐課；其次，在實踐課中，對學生加以引導，向學生傳遞閱讀教學內容，使學生在實踐中獲得知識；最后，增強閱讀實踐次數，幫助學生更好地認知自然、認知生活。同時，教師可以借助教室一角，構建“圖書角”，根據學生發展需要，選取適合的書籍，放在“圖書角”中，供學生課余時間進行閱讀，教師在一旁發揮引導作用，幫助學生解決閱讀中的困惑，進而培養學生良好的閱讀習慣。

4.豐富閱讀資料、改變閱讀教學思路

豐富閱讀資料是閱讀教學工作開展的基礎，因為閱讀資料來源于現實生活，并應用于現實生活。因此，語文教師應在實際生活中積累閱讀素材，并在閱讀課堂中引進課外閱讀資料。同時，根據新課改閱讀教學需要，應用先進的教學方法。例如，教師應用多媒體設備輔助閱讀教學工作，利用多媒體設備為學生展示閱讀資料中描述的景觀以及事物，在調動學生好奇心的基礎上，集中學生在閱讀課堂中的注意力，進而能夠滿足學生的好奇心。

三、結語

綜上所述，可見閱讀對學生未來發展的重要性。因此，在農村小學語文教學中，教師要重視閱讀教學，創新閱讀教學方法，為學生開展趣味性、針對性、實效性的閱讀活動，提升學生閱讀興趣，使學生在活動中對知識有所感悟，提升學生閱讀能力，進而培養學生語文素養。

參考文獻：

[1]吳曉玲.探究性閱讀教學“主問題”預設意義與策略——以人教版小學語文教學為例[J].中小學教師培訓，2018（09）：55-58.

[2]羅明嬌.重視學情提高效率——芻議小學語文閱讀教學“高效”課堂的策略[J].蘭州教育學院學報，2018，34（08）：173-174.

[3]劉曉峰.漫談基于核心素養背景下提升小學語文閱讀教學的有效性——以《月光曲》為例[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：143.