小學(xué)體育課堂中趣味化語言有效運(yùn)用

李泳

摘 要：在實(shí)際應(yīng)用過程中傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式仍舊存在著一定的缺陷，從而導(dǎo)致學(xué)生參與性、積極性較差。小學(xué)生在接受體育教育的過程中，將生活內(nèi)容融入到體育教學(xué)中，讓體育課堂充滿樂趣，不僅能提高學(xué)生掌握體育技能的效率，達(dá)到鍛煉身體的目的，還能愉悅學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對于促進(jìn)小學(xué)生的心理健康非常有利。 針對小學(xué)體育課堂如何實(shí)現(xiàn)趣味化，本文以趣味化語言為基點(diǎn)展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育課堂;趣味化;語言

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0087-01

1.趣味化語言的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

思維發(fā)展是學(xué)生發(fā)展、課程發(fā)展的重要組成部分。思維是有層次的，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括間接的反映，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的發(fā)展形式概念判斷推理。而我們體育課程中對思維的體現(xiàn)更加具有主觀性。學(xué)生的思維能力都是可以通過時(shí)間、空間、速度、力量等在體育課中來體現(xiàn)的。單一的體育數(shù)據(jù)枯燥無味，缺少生活化現(xiàn)實(shí)化，而趣味化語言的運(yùn)用對引導(dǎo)學(xué)生去想象空間的大小、去丈量距離的長短、去判斷時(shí)間的大概、去體驗(yàn)速度的快慢、去感知力量的軟硬，有著更加具體更加深刻的作用。它能對學(xué)生思維能力的發(fā)展從無形到有形、從想象到現(xiàn)實(shí)，更具過程性、更具準(zhǔn)確性、更具豐富性。

例如：用趣味化的語言方式代替枯燥的數(shù)字。一年級學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形四列橫隊(duì)集合整隊(duì)時(shí)不容易找準(zhǔn)自己的組別位置，常常在老師幫助其站好隊(duì)后換個(gè)方向又遺忘了自己的站位。而用比較常見的蘋果、橘子、香蕉、梨子四種水果分別代表1、2、3、4四列橫隊(duì)，并規(guī)定好水果的前后安排，可以更好的讓學(xué)生明確自己所屬組別，不管方向怎么變換都能讓他們迅速的找到自己的位置，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，讓學(xué)生的課堂參與度有所提高。一年級學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)1至2報(bào)數(shù)時(shí)模糊不清，學(xué)生對數(shù)字不是很敏感，對自己所報(bào)的數(shù)容易錯(cuò)報(bào)或遺忘，即使第一節(jié)課糾錯(cuò)明確后，第二節(jié)課仍會(huì)犯錯(cuò)誤，因此通過趣味化的語言，用蘋果、香蕉兩種不同的水果代替數(shù)字1、2，讓學(xué)生報(bào)出水果名再進(jìn)行二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)的變化，學(xué)生更容易記住自己的水果，優(yōu)化了練習(xí)的方法，強(qiáng)化了報(bào)數(shù)的能力，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.用趣味化的語言方式表達(dá)生硬的技術(shù)動(dòng)作

一年級學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師提醒“屈膝下蹲要充分”，很多學(xué)生仍然不是太理解，這時(shí)如果以小青蛙為代表，讓學(xué)生跳的時(shí)候要像小青蛙一樣蹲下去跳起來，這樣的方式會(huì)更有利于學(xué)生理解屈膝下蹲，讓更多的學(xué)生開心的積極的參與到學(xué)練中去。

在進(jìn)行低年級學(xué)生學(xué)習(xí)投擲課時(shí)，一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作、刻板的動(dòng)作要領(lǐng)很難以讓學(xué)生體會(huì)，這時(shí)利用趣味化的語言編寫通俗易懂的口訣“手榴彈我不怕，用它來把敵人打，肩上屈肘向后拉，用力投準(zhǔn)敵人炸”，能讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的要點(diǎn)，動(dòng)作的順序，更好的帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)練的積極性。

3.用趣味化的語言方式評價(jià)激勵(lì)學(xué)生

在每次教學(xué)過程中，同樣以四種常見的水果給學(xué)生編組，以小組形式進(jìn)行練習(xí)時(shí)獲得成功將會(huì)得到老師的加強(qiáng)升級，如蘋果組升級為草莓組、藍(lán)莓組、櫻桃組等一些特殊更具吸引力的水果。學(xué)生的新奇感會(huì)充分的調(diào)動(dòng)，集體歸屬感會(huì)有效的提高，這樣的分組和評價(jià)方式更有效的提高學(xué)生的課堂參與感，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

在平時(shí)的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)時(shí)，由點(diǎn)到線，由一到全。給予課中最積極的同學(xué)以形象化語言的激勵(lì)。如：某某同學(xué)，你做的非常棒，你將成為你們小組目前最高級別的一顆水果，其他同學(xué)如果跟他一樣積極認(rèn)真，你們整個(gè)小組都將成為更高級別的水果。通過對單個(gè)學(xué)生的激勵(lì)帶動(dòng)所有學(xué)生的積極性，通過生動(dòng)的語言調(diào)動(dòng)內(nèi)心的興趣點(diǎn)，牢牢地抓住學(xué)生那顆積極向上的心。

4.用趣味化的語言方式培養(yǎng)良好個(gè)性品格。

體育培養(yǎng)的不只是體質(zhì)還有個(gè)性品格。影響體育水平的，不只是體育課還有生活。最近筆者讀了黃文宣老師的一篇回憶文章，讓我看到了那個(gè)五十年代體育課中那些積極自主認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)生們，他們用實(shí)踐詮釋了“動(dòng)商”的意義。在那個(gè)物質(zhì)生活匱乏的年代，學(xué)生們?nèi)匀荒軌驁?jiān)持如一，熱血沸騰的參與到體育鍛煉當(dāng)中去，這一份激情不僅僅是來自方方面面的要求，更是內(nèi)心那一份濃厚的興趣。而隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變革，每一代的學(xué)生思想觀念、見識(shí)閱歷、思維方式都在改變，體育課程也一直在變革，如何吸引學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生的參與度。這是需要教師在不斷的尋找方法和契機(jī)去投其所好，去引導(dǎo)指向的。讓低年段的學(xué)生在教學(xué)過程中能輕松的明確教師的要求和任務(wù)，讓體育課堂中能充滿樂趣歡笑，讓體育學(xué)習(xí)變得更有味道，讓學(xué)生們的求學(xué)生涯里能留下一些珍貴美好的記憶。

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