社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在高中思政課教學(xué)的應(yīng)用策略

郭艷虹

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系的核心內(nèi)容，十八大報(bào)告對(duì)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)踐行提出了要求，價(jià)值觀的培養(yǎng)學(xué)校責(zé)無旁貸，高中思政課教學(xué)應(yīng)大力融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀理念。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ?學(xué)生教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人類文明的成果，在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中起著精神指導(dǎo)的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有助于鞏固馬克思主義思想在我國(guó)的指導(dǎo)地位，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

1、當(dāng)前學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)的效果受到多方面因素的影響，例如，學(xué)生的心里特征，社會(huì)環(huán)境，教育體制和學(xué)科教學(xué)等因素，因此，要有培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀，應(yīng)該掌握當(dāng)前對(duì)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析，找出對(duì)策。

首先，高中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)比較模糊，因而，在具體實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用也就存在不足。目前，學(xué)生普遍存在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解不夠，認(rèn)識(shí)不夠充分深刻的印象，雖然大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的重要性，但是，更多的時(shí)候只是停留在意識(shí)階段，并沒有真正的貫徹都實(shí)踐當(dāng)中。其次，國(guó)家民族意識(shí)強(qiáng)烈，但理想信念不明確，中學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)和民族意識(shí)，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們沒有時(shí)間關(guān)注國(guó)家大事。另一反面，中學(xué)生對(duì)于理想信念沒有明確的認(rèn)識(shí)，缺乏明確的精神追求，這就容易形成了導(dǎo)致未來精神沒落或追求庸俗化的潛在因素。再次，權(quán)利與法治意識(shí)強(qiáng)烈，責(zé)任與集體意識(shí)薄弱。中學(xué)生大都能做到珍惜自己的合法權(quán)益并尊重他人的權(quán)利。但由于個(gè)人主義，功利主義的沖擊，以及價(jià)值選擇的多樣化，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象依然存在，最后，學(xué)生的道德觀念良好，但是在具體的道德行為中還略有偏差。

2、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在中學(xué)思政課教學(xué)中的應(yīng)用策略

綜合以上分析，可以看出當(dāng)前中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)是良好的，但是，當(dāng)中存在的一些問題也不可忽視，這就需要通過各種渠道，特別是充分發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用，繼續(xù)培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

提高思想意識(shí)，重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

我國(guó)古語(yǔ)云：桃李不言，下自成蹊。要讓思政課的德育功能發(fā)揮到位，首先思政課老師要轉(zhuǎn)變教育理念，重視價(jià)值觀教育，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。思政課教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，有序開展課堂教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)。同時(shí)，思政課教師要不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究，因?yàn)閮r(jià)值觀的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，需要教師和學(xué)者進(jìn)行不斷實(shí)驗(yàn)，針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀問題進(jìn)行研究，并將研究成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)成果。

2、改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，要充分發(fā)揮高中思政教育在整個(gè)教育體系中的重要作用，并配合其他各科教學(xué)，形成教育合力，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，思政課教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，利用具體的生活情境或熱門話題等將學(xué)生的需要與教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，增強(qiáng)課堂的說服力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題表達(dá)自己的看法，在討論中進(jìn)行精神交流，幫助學(xué)生不斷改正錯(cuò)誤觀念，形成正確的價(jià)值觀念，鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育成果。如在人教版高中《思想政治》必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元的綜合探究“正確對(duì)待金錢”的課堂中，采取分組研究、探討、辯論的教學(xué)方式，師生共同體驗(yàn)、感悟金錢應(yīng)該“取之有道，用之有度”，從而讓滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政課貼近生活.貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵解決實(shí)際問題。

3、拓寬教育渠道，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

課堂教學(xué)是教育的主渠道，要用好，毋庸置疑。在實(shí)施新課改已經(jīng)多年的今天，提高思政課教學(xué)效果、強(qiáng)化社會(huì)施新課改已經(jīng)多年的今天，提高思政課教學(xué)效果、強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，還可以、必須通過很多教育渠道來實(shí). 現(xiàn)。如開設(shè)校本課程，全面、深入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在源頭上認(rèn)清堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性與緊迫性，增強(qiáng)貫徹的自覺性。又如，通過研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師指導(dǎo)學(xué)生利用課本的理論知識(shí)去探究、解決生活中的實(shí)際問題，以提升對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解與把握，更為今后的人生指明方向。再如，在校園文化建設(shè)中，思政課及其教師也同樣有我們的舞臺(tái)，在我校的一年一度科技文化藝術(shù)節(jié)中，我校政治組通過開展小論文撰寫評(píng)比融入其中，效果良好。最后，利用政治學(xué)科老師整體素質(zhì)較高的優(yōu)勢(shì)積極參與學(xué)校的“七一”建黨紀(jì)念日、“十一” 國(guó)慶節(jié)、“九一八”等紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和集體意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4、改進(jìn)測(cè)評(píng)方式，提高教育的實(shí)效性

通過測(cè)評(píng)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想覺悟情況，以增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。因此，測(cè)評(píng)需要合理設(shè)置，具有明確的導(dǎo)向功能。要從各方面對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行考量，全方位觀察學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與價(jià)值觀提升情況。另外，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)方式，如成長(zhǎng)記錄或者跟蹤體驗(yàn)等等，通過測(cè)評(píng)給學(xué)生留下反思或成長(zhǎng)的空間，讓學(xué)生不斷糾正自身存在的問題，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的形成。

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