社會主義核心價值觀教育在高中思政課教學的應用策略

郭艷虹

摘要：社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的核心內容，十八大報告對核心價值觀的培養踐行提出了要求，價值觀的培養學校責無旁貸，高中思政課教學應大力融入社會主義核心價值觀的內容，培養學生的核心價值觀理念。

關鍵詞：思政課教學，社會主義核心價值觀 ?學生教育

社會主義核心價值觀是人類文明的成果，在我國的現代化建設當中起著精神指導的重要作用，對學生進行社會主義核心價值觀教育，有助于鞏固馬克思主義思想在我國的指導地位，從而培養優秀的社會主義事業接班人。

1、當前學生社會主義核心價值觀培養的現狀

學生社會主義價值觀培養的效果受到多方面因素的影響，例如，學生的心里特征，社會環境，教育體制和學科教學等因素，因此，要有培養學生的社會主義價值觀，應該掌握當前對學生社會主義價值觀培養的現狀，并進行分析，找出對策。

首先，高中學生對社會主義核心價值觀的認識比較模糊，因而，在具體實踐活動中的運用也就存在不足。目前，學生普遍存在對社會主義核心價值觀的了解不夠，認識不夠充分深刻的印象，雖然大部分學生認識到了踐行社會主義價值觀的重要性，但是，更多的時候只是停留在意識階段，并沒有真正的貫徹都實踐當中。其次，國家民族意識強烈，但理想信念不明確，中學生具有強烈的愛國意識和民族意識，但由于學習任務繁重，他們沒有時間關注國家大事。另一反面，中學生對于理想信念沒有明確的認識，缺乏明確的精神追求，這就容易形成了導致未來精神沒落或追求庸俗化的潛在因素。再次，權利與法治意識強烈，責任與集體意識薄弱。中學生大都能做到珍惜自己的合法權益并尊重他人的權利。但由于個人主義，功利主義的沖擊，以及價值選擇的多樣化，學生的責任意識和集體意識不強的現象依然存在，最后，學生的道德觀念良好，但是在具體的道德行為中還略有偏差。

2、社會主義核心價值觀教育在中學思政課教學中的應用策略

綜合以上分析，可以看出當前中學生的社會主義核心價值觀念的培養是良好的，但是，當中存在的一些問題也不可忽視，這就需要通過各種渠道，特別是充分發揮思政課教學的主渠道作用，繼續培養中學生的社會主義核心價值觀念。

提高思想意識，重視社會主義核心價值觀的教育。

我國古語云：桃李不言，下自成蹊。要讓思政課的德育功能發揮到位，首先思政課老師要轉變教育理念，重視價值觀教育，以引導和促進學生的精神成長。思政課教師要不斷提高自身的專業素質和思想道德修養，以學生的健康成長為目標，有序開展課堂教學，推動社會主義核心價值觀教學。同時，思政課教師要不斷加強對社會主義核心價值觀的研究，因為價值觀的培養是一項長期性的工作，需要教師和學者進行不斷實驗，針對社會主義核心價值觀問題進行研究，并將研究成果運用到教學活動當中，提高社會主義價值觀的培養成果。

2、改進教學方式，提高學生對社會主義核心價值觀的認同感，要充分發揮高中思政教育在整個教育體系中的重要作用，并配合其他各科教學，形成教育合力，全面培養學生的社會主義核心價值觀，思政課教學必須改進教學方式。在教學過程當中，教師要找準切入點，利用具體的生活情境或熱門話題等將學生的需要與教學的內容結合起來，增強課堂的說服力。同時，引導學生對問題表達自己的看法，在討論中進行精神交流，幫助學生不斷改正錯誤觀念，形成正確的價值觀念，鞏固社會主義核心價值觀的教育成果。如在人教版高中《思想政治》必修1《經濟生活》第一單元的綜合探究“正確對待金錢”的課堂中，采取分組研究、探討、辯論的教學方式，師生共同體驗、感悟金錢應該“取之有道，用之有度”，從而讓滲透社會主義核心價值觀的思政課貼近生活.貼近社會、貼近學生，讓學生學會在生活中運用社會主義核心價值觀的內涵解決實際問題。

3、拓寬教育渠道，強化社會主義核心價值觀教育

課堂教學是教育的主渠道，要用好，毋庸置疑。在實施新課改已經多年的今天，提高思政課教學效果、強化社會施新課改已經多年的今天，提高思政課教學效果、強化社會主義核心價值觀教育，還可以、必須通過很多教育渠道來實. 現。如開設校本課程，全面、深入引導學生認識社會主義核心價值觀，在源頭上認清堅持社會主義核心價值觀的必要性與緊迫性，增強貫徹的自覺性。又如，通過研究性學習平臺，老師指導學生利用課本的理論知識去探究、解決生活中的實際問題，以提升對現實問題的理解與把握，更為今后的人生指明方向。再如，在校園文化建設中，思政課及其教師也同樣有我們的舞臺，在我校的一年一度科技文化藝術節中，我校政治組通過開展小論文撰寫評比融入其中，效果良好。最后，利用政治學科老師整體素質較高的優勢積極參與學校的“七一”建黨紀念日、“十一” 國慶節、“九一八”等紀念日開展主題教育活動，培養學生的愛國意識和集體意識，提高學生的社會責任感。

4、改進測評方式，提高教育的實效性

通過測評，教師可以掌握學生的學習與思想覺悟情況，以增強社會主義核心價值觀教育的效果。因此，測評需要合理設置，具有明確的導向功能。要從各方面對學生的情況進行考量，全方位觀察學生的學業進步與價值觀提升情況。另外，教師需要根據學生的特點以及教學活動的特點選擇恰當的測評方式，如成長記錄或者跟蹤體驗等等，通過測評給學生留下反思或成長的空間，讓學生不斷糾正自身存在的問題，促進社會主義核心價值觀念的形成。

參考文獻

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