“創(chuàng)生教育”摘得國家大獎的背后

姜乃強

基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎，中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教學(xué)成果的最高獎項。2014年，我國開展了新中國成立以來的首次基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評獎，2018年進行了第二次評獎。這些國家級教學(xué)成果獲獎項目展現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的最新進展，是廣大中小學(xué)教育工作者改革智慧的結(jié)晶。

本期，我們聚焦2018年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎獲獎項目：萊州市雙語學(xué)校“九年一貫制學(xué)校創(chuàng)造三重生命價值教育的實踐探索”，探尋國家級教學(xué)成果獎獲獎背后的課程故事，聽項目主持人趙福慶校長解讀“創(chuàng)生教育”，看山東省教育廳巡視員張志勇眼中的“創(chuàng)生教育”……

“從自然生命之長、精神生命之高、社會生命之寬，去關(guān)照每一個生命的成長，引領(lǐng)學(xué)生拓展生命的長高寬，讓他們身心健康、人格完滿、能力提升、人生幸福……”這是山東省萊州市雙語學(xué)校校長趙福慶的心愿。為此，趙福慶帶領(lǐng)團隊傾注20年心血打造“創(chuàng)生教育”。

今年初，繼獲得山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎后，由趙福慶主持的“九年一貫制學(xué)校創(chuàng)造三重生命價值教育的實踐探索”研究，喜獲2018年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎。了解“九年一貫制學(xué)校創(chuàng)造三重生命價值教育的實踐探索”獲獎背后的故事，了解趙福慶帶領(lǐng)雙語人追求“創(chuàng)生教育”的探索，記者近日來到了位于萊州市光州東街678號的山東省萊州市雙語學(xué)校。

“創(chuàng)生教育”歷經(jīng)20年的研究，在校內(nèi)取得了顯著成效并輻射國內(nèi)部分省市。學(xué)生三重生命的重點要素得到良好發(fā)展，形成了具有一定影響力的研究成果。學(xué)校為此構(gòu)建了活動德育、套餐式課程、“讀創(chuàng)探踐”科技教育、基于深度學(xué)習(xí)的合作達標課堂、三美藝體教育、“德能藝”三位一體教師發(fā)展模式、營銷式家庭教育、自主管理視野下的共同體建設(shè)、休閑教育、雙語特色教育十大創(chuàng)新體系……談起學(xué)校的“創(chuàng)生教育”，校長趙福慶欣慰地向記者介紹著。

活動德育：活動中品德教育潤物無聲

德育，學(xué)校教育工作的重中之重，如何使德育讓學(xué)生喜聞樂見？雙語學(xué)校將其作為“創(chuàng)生教育”研究的重要內(nèi)容，探索、創(chuàng)新、實踐，創(chuàng)新性地開展活動德育，取得了可喜成果。

“受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校的道德教育采用智育的教育方式，學(xué)生接受到的大多是普遍化、客體化的道德知識，或是抽象的道德概念、規(guī)則、律令等，違背了道德教育的基本規(guī)律。德育課程的顯現(xiàn)形態(tài)應(yīng)是兒童直接參與的主題活動，活動是學(xué)生道德形成和發(fā)展的根源與動力。”趙福慶介紹，學(xué)校從課程設(shè)計入手規(guī)劃德育，構(gòu)建了“3310”活動德育新模式，將德育實質(zhì)性地納入學(xué)校課程，優(yōu)化德育課程結(jié)構(gòu)，整合德育課程內(nèi)容，規(guī)范德育課程計劃。

雙語學(xué)校通過“3310”活動德育，引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的活動，在體驗探究與解決問題的過程中形成良好的道德品質(zhì)，提升探究意識培養(yǎng)創(chuàng)新精神。何為“3310”活動德育？趙福慶介紹：第一個“3”是實施德育的學(xué)校、家庭、社會3條途徑;第二個“3”是根據(jù)學(xué)生年齡特點劃分的小學(xué)低年級段、小學(xué)高年級段、初中年級段3個階段;“10”是指德育的行為習(xí)慣、健康安全、理想信念、敬業(yè)奉獻、公民道德、生態(tài)教育、法制教育、民主教育、愛國教育、國際教育10個模塊。

“活動德育，就是通過活動開展的道德教育。”在雙語，學(xué)校構(gòu)建了立體交叉的活動德育網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新開展了儀式類、項目探究類、影視類、自教互管類、借貸式等五大類型德育活動。儀式類德育活動：借助美的表現(xiàn)形式，讓一件件小事成為學(xué)生成長過程中里程碑式的記憶;項目探究類德育活動：創(chuàng)設(shè)以“雙語學(xué)生愛萊州”為主題的校本課程，開展以萊州人、萊州事、萊州物為主題的系列項目探究類德育活動;影視類德育體驗活動：將微電影引入校園，圍繞師生校園生活拍攝，彰顯校園文化底蘊;自教互管活動：開展“規(guī)劃夢想、圓我夢想、放飛夢想”等圓夢行動系列活動，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生、規(guī)劃未來。

特別值得一提的，是學(xué)校的借貸式德育活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點創(chuàng)立了“美德超市”，超市里有琳瑯滿目的“美德產(chǎn)品”，學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇參與活動體驗，比如健康教育、安全教育、愛國教育、環(huán)保教育、法制教育、民主教育、國防教育等。學(xué)校開設(shè)了“美德銀行”，為每位學(xué)生設(shè)立“賬戶”，學(xué)生每天以儲蓄“美德幣”的方式記錄自己的美德言行。美德存折、美德富翁PK榜、美德之星獎?wù)拢瑢W(xué)校精心設(shè)計的這些環(huán)節(jié)激勵著學(xué)生們在求美的路上前行。學(xué)期末，學(xué)校通過“美德幣”的數(shù)量對學(xué)生的美德素養(yǎng)進行定量和定性評價，鼓舞學(xué)生向善、向美。萊州市委市府、教體局等部門對學(xué)校的這一工作給予了高度評價，山東省教育廳原廳長左敏還建議將學(xué)校的這一做法在全省推廣。

實施“3310”活動德育以來，學(xué)生在豐富多彩的活動中提升了道德素養(yǎng)，豐富了精神歷練，充實了生命內(nèi)涵，成長顯而易見。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校最近幾年學(xué)生德育認知水平平均每年提高7.6%，年平均優(yōu)秀率達95.3%;學(xué)生的習(xí)慣行為水平平均每年提高5.3%，年平均優(yōu)秀率為92.7%;學(xué)生的行為習(xí)慣達標率由原來的75%提高到了95%以上;家長對學(xué)校、教師的滿意率逐年提升，達到了93%以上。在2014年舉行的山東省社會主義核心價值觀進校園現(xiàn)場會上，在2016年舉行的全國中小學(xué)德育綜合改革成果展示現(xiàn)場會上，雙語學(xué)校的“3310”活動德育探索受到了來自全國各地教育同仁和專家的一致好評。

套餐課程：學(xué)生成長必備“營養(yǎng)配餐”

校本課程，學(xué)校課程的重要組成部分，它是國家課程、地方課程的有效補充，更是學(xué)校教育特色與品牌建設(shè)的標志所在。配合“創(chuàng)生教育”研究，雙語學(xué)校打造的“套餐式”校本課程別具特色。

“將課程視作學(xué)生生命發(fā)展的養(yǎng)分，針對社會發(fā)展和學(xué)生個體成長的需要，打造適合不同學(xué)生個體成長的課程營養(yǎng)配餐。”趙福慶向記者介紹，學(xué)校課程營養(yǎng)配餐包括必備套餐與自選套餐兩部分，其中“必備套餐”為學(xué)生必須接受的課程，“自選套餐”為學(xué)生可以自主選擇的課程。

校本課程與國家課程及地方課程最大的區(qū)別，是要進行課程項目的開發(fā)，而確立適合的項目是課程開發(fā)的關(guān)鍵所在。雙語學(xué)校成立了由校長牽頭的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，精心設(shè)計調(diào)查問卷了解師生對學(xué)校選修課程項目的期待，最終形成了傳統(tǒng)文化、探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)科拓展、益智益趣、身心健康、社會實踐六大類別的校本選修課程。為了保證校本課程的開發(fā)與實施，學(xué)校選調(diào)專門人員設(shè)立了校本選修課程管理中心。

通過改編、拓展、轉(zhuǎn)化，學(xué)校成功開發(fā)了校本必修系列課程。改編，為依據(jù)原有素材，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校教育的目標要求，重新改編課程，如學(xué)校結(jié)合德育目標改編了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”等課程。拓展，是對國家課程進行必要的拓展延伸，如學(xué)校在語文學(xué)科方面拓展開發(fā)了“經(jīng)典誦讀”課程，在英語學(xué)科方面拓展開發(fā)了“校園英語800句”課程等。轉(zhuǎn)化，是將學(xué)校組織的活動轉(zhuǎn)化成課程，再用課程的理念去組織活動，學(xué)校成功轉(zhuǎn)化了常規(guī)教育、重大節(jié)日、特色教育三大板塊活動課程。

在雙語學(xué)校，國家課程、地方課程和校本必修課程構(gòu)成了學(xué)校課程的“必備套餐”，校本選修課程是學(xué)校課程的“自選套餐”。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了校級與級部兩級校本選修課程，校級校本選修課程結(jié)合學(xué)校的特色教育開設(shè)，主要面向有特質(zhì)的學(xué)生，共推出了23個選修課項目，以社團的形式組織實施。為此，學(xué)校組建了多彩的學(xué)生社團，如：在藝體方面有乒乓球、籃球、武術(shù)、舞蹈、民樂、管樂、合唱、陶藝、版畫、手工制作社團，在科技方面有航模、機器人、電腦作品制作等社團。

為讓師生在實施選修課程的過程中有章可循，學(xué)校出臺了《雙語學(xué)校校本選修課程實施方案》《校本選修課程開發(fā)指南》《校本選修課程項目指南》《校本選修課程實施要求》等，讓全體師生對選修課程的實施有了整體把握，也為師生選報課程提供了依據(jù)。每年開課前，老師們要圍繞自己選定的課程編寫《校本選修課程綱要》，寫清課程目標、課程內(nèi)容、組織形式、具體實施、課程評價等。《校本選修課程綱要》編好之后，學(xué)校校本選修課程管理中心統(tǒng)一印發(fā)《校本課程備課模板》，對教師備課進行規(guī)范指導(dǎo)。

評價是課程成功實施的保障。學(xué)校出臺了《校本課程評價辦法》，形成了教師對學(xué)生、級部對教師、學(xué)校對級部的三級評價管理體系：教師結(jié)合學(xué)生的出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，對其進行A、B、C、D的四級評價，并將評價結(jié)果轉(zhuǎn)化成相應(yīng)學(xué)分記錄于“學(xué)生綜合素養(yǎng)評價”中;級部依據(jù)教師開設(shè)課程的質(zhì)量、實施情況、實施效果對其進行評價，并將評價結(jié)果作為考評教師的指標之一納入教師學(xué)期總體評價;學(xué)校對級部的評價，主要結(jié)合校本課程的開發(fā)與實施情況，考查級部對課程的組織管理工作，重在強化各級部對校本選修課程的重視程度。

項目學(xué)習(xí)：打開學(xué)校變革教育新思路

信息時代，瞬息萬變，學(xué)校這個有限的空間已不能滿足學(xué)生成長的需要。為更好地實施“創(chuàng)生教育”，雙語教育人開始了項目學(xué)習(xí)探索之旅。

雙語學(xué)校在全校啟動了項目學(xué)習(xí)社會實踐活動，學(xué)生們走出校園，走向社會，運用所學(xué)知識進行跨學(xué)科、多領(lǐng)域的實踐探索與研究，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技、生態(tài)等多個領(lǐng)域。學(xué)生在實踐中開闊視野，啟迪智慧，學(xué)習(xí)運用多種知識解決實際問題，全面提升綜合素養(yǎng)與素質(zhì)。

“項目學(xué)習(xí)以學(xué)生所學(xué)學(xué)科知識及原理為中心，借助現(xiàn)實世界中多種資源，引導(dǎo)學(xué)生在一定時段內(nèi)探索解決一系列相關(guān)問題。它是一種新型的綜合性學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自主組織策劃，學(xué)習(xí)流程包括選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個方面。”趙福慶校長向記者介紹，目前學(xué)校項目學(xué)習(xí)式社會實踐活動已形成了三百多個精品項目。每一個學(xué)生參與其中，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。

學(xué)校將項目學(xué)習(xí)式社會實踐活動貫穿于學(xué)校教育的全過程。每學(xué)期，學(xué)校以班級為單位，組織全體師生以學(xué)科核心素養(yǎng)為主題進行項目式社會實踐活動的研究;寒暑假，學(xué)校利用休閑教育時間，組織全體師生開展綜合類項目實踐活動。幾年來，學(xué)校在校組織的學(xué)科核心素養(yǎng)項目學(xué)習(xí)實踐活動與寒暑假組織的綜合類項目學(xué)習(xí)實踐活動交替進行，全面提升了學(xué)生的能力與素養(yǎng)。

在圍繞各學(xué)科核心素養(yǎng)組織的項目學(xué)習(xí)實踐活動中，學(xué)生們圍繞學(xué)科知識，確立項目學(xué)習(xí)主題，設(shè)計項目實踐方案，進行活動探究，整理分析數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計歸納，不斷采訪交流，并為實踐結(jié)果撰寫專題報告，涌現(xiàn)出了“銀海鹽的秘密”“大自然中的黃金分割”“樹葉中的對稱美”“商場里的函數(shù)”“秋風(fēng)秋雨話秋詩”“萊州法庭見公證”等一大批優(yōu)秀項目成果。

萊州是海鹽的發(fā)祥地，初三年級學(xué)生以“銀海鹽的秘密”為主題開展了項目學(xué)習(xí)活動。他們到土山鹽廠實地調(diào)研，與鹽廠工人一起參與了“海水析鹽”的實踐過程。學(xué)生們了解“灘場”生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，計算水的蒸發(fā)量，分析鹽的主要化學(xué)成分及物理性質(zhì)，通過實驗掌握了鹽的解析過程，了解了鹽的用途以及食用鹽和工業(yè)鹽的分類，了解到海洋過度開發(fā)對海洋生物資源的影響等知識，科學(xué)精神與社會責(zé)任感等學(xué)科核心素養(yǎng)得到極大提升。

在寒暑假綜合類項目學(xué)習(xí)實踐活動方面，學(xué)校圍繞萊州人、萊州事和萊州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)三條主線，確立了豐富多彩的項目實踐活動主題。如圍繞國家提出的“生態(tài)文明”理念進行萊州塑料工業(yè)園區(qū)企業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)研，確立了“金山銀山不如綠水青山”的主題。2018年寒假開展的“垃圾去哪了”的項目實踐活動，學(xué)生通過跟著垃圾車體驗垃圾搬運處理的全過程，意識到保護環(huán)境迫在眉睫。開學(xué)后，學(xué)校向全校學(xué)生發(fā)出了“垃圾不落地，校園無垃圾”的倡議，在全體學(xué)生中引起了強烈反響。

為了展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)校增設(shè)了動態(tài)與靜態(tài)兩個展示平臺。動態(tài)展示平臺為學(xué)校在禮堂每學(xué)期舉行的“項目學(xué)習(xí)展示交流活動”。在展示過程中，學(xué)生們通過演說講述、問題互動、情境再現(xiàn)等，全方位展示項目學(xué)習(xí)的過程與成果。學(xué)校組織家委會成員、專家和學(xué)者現(xiàn)場點評，激發(fā)了全校師生參與項目學(xué)習(xí)的熱情。靜態(tài)展示平臺為學(xué)校設(shè)立的學(xué)生實踐成果展廳，學(xué)生們制作的一本本《項目學(xué)習(xí)集錦》，激勵著師生們不斷創(chuàng)新，也吸引了一批批前來參觀學(xué)習(xí)的教育界內(nèi)外人士的目光。

“讀探創(chuàng)踐”：探索科學(xué)課程教育新路徑

在許多人看來，萊州市雙語學(xué)校的科技教育已步入輝煌。但校長趙福慶認為：科技活動不能只有少數(shù)學(xué)生參與，要讓每個孩子都能親歷科學(xué)研究的過程。于是，“讀探創(chuàng)踐”科技教育成為學(xué)校“創(chuàng)生教育”的重要內(nèi)容。

“即使沒有獲得獎項，只要所有的學(xué)生都能提出問題、都有獨立見解、都善于反思總結(jié)、都樂于參與科技活動，那我們的科技教育就是真正有效的。”趙福慶校長的一番話，在學(xué)校科技教育骨干教師中產(chǎn)生了共鳴：領(lǐng)獎臺再華麗、獎杯再耀眼，都不是科技教育的最終目標，科技教育要面向全體學(xué)生。教師們達成了共識：讓孩子具有科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新意識，是科技教育的終極追求。把工作重心從“塔尖”移至“塔基”，依據(jù)科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，學(xué)校將學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)化成“讀探創(chuàng)踐”課程體系，并在全校學(xué)生中推廣實施。

“讀”，指科普閱讀課程。以往學(xué)生在校獲取“科學(xué)類”知識的途徑主要源于教師的課堂介紹、新聞廣播和網(wǎng)絡(luò)傳播，這種對科學(xué)類知識只了解皮毛不求甚解的快餐式學(xué)習(xí)方式，嚴重影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)校采用課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀方式，通過規(guī)定閱讀主題、規(guī)范讀書時間、拓展圖書來源、加強讀書指導(dǎo)、豐富讀書形式、建立評價機制，構(gòu)建科普閱讀必修和選修課程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球宇宙和空間科學(xué)等方面的書籍，學(xué)生每學(xué)年科普閱讀時間達100課時、閱讀量超過50萬字。

“探”，指科學(xué)探究課程。科學(xué)探究是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)習(xí)科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)家的思想和精神，經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的過程。學(xué)校通過完善探究模式，明確探究內(nèi)容，完成探究報告等，構(gòu)建了以科學(xué)探究實驗課、科學(xué)小研究為主的必修課程，及以科學(xué)探究校本課程、小制作小發(fā)明課程為主的選修課程。學(xué)生每學(xué)年至少要在實驗室上20節(jié)探究實驗課、完成兩篇小論文，目前已有千余名學(xué)生參與了科學(xué)探究校本課程的學(xué)習(xí)。

“創(chuàng)”，指創(chuàng)客課程。該課程以創(chuàng)客空間為平臺，融合科學(xué)、工程、技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。學(xué)校通過“購買社會服務(wù)”的方式解決創(chuàng)客空間和創(chuàng)客師資問題，目前已擁有占地近兩千平方米的高標準創(chuàng)客空間，機器人、無人機、3D打印等設(shè)備配備齊全。學(xué)校構(gòu)建了三級創(chuàng)客教育課程：包括機器人基礎(chǔ)、3D打印初級、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、開源硬件創(chuàng)意等四門必修課程;小瓢蟲邏輯編程機器人、無人機航模、3D創(chuàng)意、益智思維訓(xùn)練、動漫創(chuàng)意等校本選修課程;針對全校優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的中鳴巡軌機器人、濼喜搬運機器人、滅火機器人、足球機器人、九宮創(chuàng)意機器人、無人機表演等精品課程，滿足了不同學(xué)生的需要。

“踐”指科技實踐課程。科技實踐活動以班級、級部或?qū)W校為單位組織，圍繞某一主題在課外開展，包括研究性學(xué)習(xí)、科技社會實踐、科技體驗等。活動將教育目標與科普實踐結(jié)合，突出了群體性與實踐性的特點。通過科技實踐活動和科技體驗活動，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)校通過課程整合、年級主題確定、活動效果評價等，構(gòu)建了主題實踐活動必修課程和科學(xué)考察活動、科技夏令營及研學(xué)旅行活動等選修課程，學(xué)生走進大自然、走進社會、走進生活，并在這樣的過程中感悟、體驗、收獲。

在“讓科學(xué)面向每一個孩子”理念指導(dǎo)下，學(xué)校落實“讀探創(chuàng)踐”課程體系取得可喜成果：每年都有近百名學(xué)生在省市青少年科技創(chuàng)新大賽、全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽、全國未來科學(xué)家創(chuàng)新大賽中獲獎。學(xué)校有10多項作品獲得國家專利，先后被授予全國創(chuàng)新教育聯(lián)盟成員單位、全國青少年創(chuàng)意設(shè)計示范校、青少年科技創(chuàng)新教育十佳名校、山東省科普教育示范學(xué)校、山東省創(chuàng)新教育優(yōu)秀實驗學(xué)校、煙臺市科技教育先進學(xué)校等稱號，并被命名為全國中小學(xué)科技教育重點實驗基地、全國青少年科技人才培育基地、全國創(chuàng)新型學(xué)校、全國校園科技活動室建設(shè)工作試點單位等。

合作課堂：從“知識本位”到“能力本位”

致力于“創(chuàng)生教育”的開展，雙語學(xué)校一直行走在教學(xué)改革的路上，建校20年來先后探索了目標教學(xué)、自主創(chuàng)新課堂、小組合作學(xué)習(xí)課堂、合作達標課堂、合作達標能力課堂等五種課堂教學(xué)模式，而其每一次轉(zhuǎn)型都較好地解決了上一輪改革中暴露出的突出問題，每一次調(diào)整都有效地推進了課堂教學(xué)的變革。

趙福慶校長介紹：1998年建校伊始實施的目標教學(xué)，解決了學(xué)生“學(xué)會”的問題;2002年實施的自主創(chuàng)新課堂，解決了學(xué)生“會學(xué)”的問題;2007年通過實施小組合作學(xué)習(xí)，完成了由教師統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)向以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變;2011年實施的合作達標課堂教學(xué)，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量;2013年學(xué)校將學(xué)生學(xué)習(xí)能力概括為社會、學(xué)科、情感三大能力，將學(xué)校課堂定位為合作達標能力課堂;2014年學(xué)校實施的合作達標能力課堂，改變了以知識學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了從“知識本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變。

2016年以來，學(xué)校將學(xué)生學(xué)習(xí)能力確定為自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、口語表達、創(chuàng)新性思維、批判性思維、學(xué)科核心素養(yǎng)及知識構(gòu)建六大能力。對應(yīng)學(xué)生的六大能力培養(yǎng)，學(xué)校確定了教師應(yīng)該具備的六大能力，即目標設(shè)計能力、創(chuàng)設(shè)情境能力、問題設(shè)計能力、差異教學(xué)能力、方法指導(dǎo)能力、德融學(xué)科能力。合作達標教學(xué)中學(xué)生與教師“雙六能力”的提升，成為雙語學(xué)校師生能力提升的基本遵循與要求。

圍繞“雙六能力”提升，學(xué)校分別制定了教師課堂教學(xué)規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范。在教師課堂教學(xué)規(guī)范方面，要求教師“擁有超越現(xiàn)實的智慧”并“富有個性的創(chuàng)造”，同時要遵循基本的課堂教學(xué)規(guī)范要求。學(xué)校對教師從課堂行為、語言、板書、提問、時間控制、課堂練習(xí)、當堂達標、課堂調(diào)控等八個方面提出了具體要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范方面，學(xué)校提出了與合作達標課堂一致的規(guī)范要求，出臺了學(xué)生獨立自學(xué)規(guī)范、合作討論規(guī)范、課堂發(fā)言規(guī)范、課堂展示規(guī)范、課堂主持規(guī)范、課堂辯論規(guī)范等要求。

學(xué)校能力課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂的慣常思維與做法，課堂上學(xué)生獨立自學(xué)時間占到課堂總時間的30%左右，合作探究時間占到35%左右，50%以上的課堂由學(xué)生主持或主講，85%以上的課堂都有精彩的質(zhì)疑與辯駁，學(xué)生課堂達標率達到95%以上，課堂內(nèi)外“兵教兵”的場面隨處可見。合作達標能力課堂的建構(gòu)與實踐，促進了學(xué)生綜合能力的全面提升，學(xué)生的學(xué)科能力、社會能力、情感能力呈現(xiàn)出跨越式發(fā)展，相比同類學(xué)校分別高出11.2%、41.5%、26.3%。學(xué)生更加積極主動、勇敢大方、樂觀向上，他們有自信、愛參與、善表現(xiàn)，許多人在高中、大學(xué)成了學(xué)校或班級的學(xué)生骨干或干部。

伴隨著能力課堂的深入探究，教師徹底轉(zhuǎn)變了教育思想，教學(xué)觀、人才觀、課程觀、課堂觀都在很大程度上發(fā)生了變化，課堂教學(xué)水平的平衡率達到93.8%，教學(xué)成績提高幅度達12.5%，教學(xué)成績的平衡率達97.5%，學(xué)生對教師的認同率達到98%以上。一大批青年教師借助能力課堂教學(xué)研究平臺脫穎而出，成為省地教學(xué)研究、課堂教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。學(xué)校先后有6名教師被評為山東省特級教師，有4名教師被評為齊魯名師，有近20名教師被評為山東省教學(xué)能手，有3名教師成為山東省教育創(chuàng)新人物，有10多名教師出版了專著、60多名教師在國家級刊物上發(fā)表了論文。

2010年，萊州市教育局在年初工作意見中提出要全面推廣雙語學(xué)校的合作達標教學(xué)模式。2011年，煙臺市教育局在雙語學(xué)校召開“合作達標教學(xué)研討會”推廣學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗。2012年，山東省教科所在雙語學(xué)校召開課堂教學(xué)改革創(chuàng)新會議，在山東全省推廣學(xué)校的能力課堂經(jīng)驗。2014年，山東省首屆創(chuàng)新教育節(jié)在學(xué)校舉行，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家對學(xué)校能力課堂的建設(shè)給予了很高的評價。煙臺各縣市區(qū)，泰安市寧陽縣、東平縣，濟寧曲阜市，濰坊市奎文區(qū)、高新區(qū)以及德州市等地學(xué)校萬余人次先后到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

在2016年舉行的“全國目標教學(xué)30周年研討會”上，雙語學(xué)校進行了“基于深度學(xué)習(xí)的合作達標教學(xué)”大會經(jīng)驗交流，近年來雙語學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師赴省內(nèi)外開展能力課堂培訓(xùn)講座近20場。2014年，學(xué)校的“合作達標教學(xué)模式”被評為山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。2018年，“核心素養(yǎng)背景下目標教學(xué)新探索”全國目標教學(xué)研討會在雙語學(xué)校舉行，學(xué)校師生的合作能力課堂給與會專家代表留下了深刻印象。

多年來，萊州雙語學(xué)校通過課程改革助力學(xué)生成長，使學(xué)生深深獲益。學(xué)校科技社團學(xué)生在“未來工程師”“科技創(chuàng)新大賽”等各類全國比賽中多次榮獲個人和團體一等獎;學(xué)校藝術(shù)社團的學(xué)生走進人民大會堂、走上中央電視臺的舞臺一展風(fēng)采，多名學(xué)生被中央音樂學(xué)院等全國藝術(shù)院校錄取;體育社團連續(xù)多年在全國田協(xié)組織的中學(xué)生運動會上獲得團體前八名的好成績;英語社團學(xué)生參加中央電視臺全國英語風(fēng)采大賽喜獲大獎……

在“創(chuàng)造三重生命價值教育的實踐探索”中，趙福慶帶領(lǐng)萊州雙語人助力學(xué)生健康全面成長，收獲了累累碩果。