高中化學(xué)生活化教學(xué)研究

化欠措

摘要：在社會(huì)的發(fā)展中，自然科學(xué)對(duì)于人類(lèi)進(jìn)步的推動(dòng)作用不言而喻。而高中階段的化學(xué)教學(xué)，不僅僅能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，還能為以后學(xué)生更高層次的追求打下良好的基礎(chǔ)。而高中化學(xué)生活化教學(xué)則是將高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和日常生活相結(jié)合，不僅僅使得課堂變得有趣，還使得學(xué)生能夠理解的更加深刻。本文從高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出有效的關(guān)于推動(dòng)高中化學(xué)生活化教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是目前運(yùn)用比較熱門(mén)的教學(xué)策略。高中化學(xué)教育的很多知識(shí)點(diǎn)都和生活現(xiàn)象息息相關(guān)，如果在高中化學(xué)教育中運(yùn)用生活化教學(xué)策略能夠增加高中化學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式理論灌輸?shù)目贪褰┯病８咧谢瘜W(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將和高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的一些生活話題或者現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，讓化學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活案例以及演示實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的生活化現(xiàn)象理解并提升實(shí)際操作能力。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著高中化學(xué)課程的不斷改革創(chuàng)新，化學(xué)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)的方向越來(lái)越明確。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師著重進(jìn)行知識(shí)層面的講解，構(gòu)建知識(shí)框架，很少將具體的知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的死記硬背，講解高考常見(jiàn)題型，采取題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不能靈活地掌握和運(yùn)用知識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)只會(huì)采取套題的做法，稍稍有些變動(dòng)的題目就手足無(wú)措，缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)理論的了解和處理問(wèn)題的能力。有的教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性，通常為了教學(xué)安全和節(jié)省教學(xué)時(shí)間，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解，學(xué)生沒(méi)有親身實(shí)踐，對(duì)具體的細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不到位，無(wú)法記住和理解，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和剖析能力，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，學(xué)不會(huì)，從而失去學(xué)習(xí)的欲望。

二、有效開(kāi)展生活化教學(xué)策略

（一）利用日常生活中的經(jīng)驗(yàn)

我們的日常生活中，很多現(xiàn)象都是與科學(xué)有關(guān)，例如蘋(píng)果為什么會(huì)下墜，水為什么會(huì)往低處流等等，這些日常的生活現(xiàn)象和學(xué)生的聯(lián)系緊密，在課堂上引進(jìn)這些素材的講解，能夠使學(xué)生將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)遷移。其實(shí)很多的生活現(xiàn)象中就蘊(yùn)含著很豐富的化學(xué)原理。例如為什么炒菜的時(shí)候鍋里出現(xiàn)了火苗，用蓋子蓋住就好了，因?yàn)檫@樣隔絕了氧氣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)，理解其中蘊(yùn)含的化學(xué)道理。例如在講到天然水的凈化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家里的自來(lái)水凈化器，看看凈水器是運(yùn)用什么東西進(jìn)行過(guò)濾的。然后在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生們加深印象，通過(guò)講解，在課后還可以讓學(xué)生們自己自制一個(gè)簡(jiǎn)單的自來(lái)水凈化器，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）用生活經(jīng)驗(yàn)理解化學(xué)概念

一些化學(xué)概念是非常難理解的，對(duì)此，在教學(xué)中可先通過(guò)一些生活問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，從而為化學(xué)概念的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知支持。學(xué)生都有一定的自發(fā)理解周?chē)挛锏哪芰Γ缯Z(yǔ)言，從一個(gè)剛會(huì)學(xué)知的嬰兒到一個(gè)與人交流、侃侃而談的少年學(xué)生，都是自我理解的過(guò)程。但是學(xué)生的自我理解也有錯(cuò)誤的時(shí)候，而這個(gè)錯(cuò)誤的理解不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到阻礙作用，如果不及時(shí)糾正，還有可能會(huì)影響到其對(duì)生活的一些判斷。首先要提出學(xué)生認(rèn)可的自然概念，然后提出相反的假設(shè)，再通過(guò)矛盾性實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)的正確性，同時(shí)擊破學(xué)生對(duì)概念已有認(rèn)知的錯(cuò)誤性，糾正錯(cuò)誤的存在。在開(kāi)展生活化教學(xué)中，一定要充分考慮學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)中的錯(cuò)誤認(rèn)知。

（三）滲透社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)作為一門(mén)在不斷發(fā)展的學(xué)科，成果層出不窮。作為化學(xué)教師要密切關(guān)注化學(xué)熱點(diǎn)，了解最新的化學(xué)動(dòng)態(tài)和化學(xué)成果，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也能幫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如教師結(jié)合違規(guī)甚至違法使用添加劑而引發(fā)的食品安全問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，如“三聚氰胺奶粉”事件、“蘇丹紅”事件，唯利是圖的商人違法在食品中添加防腐劑和發(fā)色劑，非常容易變成亞硝胺，造成人類(lèi)肝臟細(xì)胞的DNA突變，具有一定的致癌特性。甲醛是制造合成樹(shù)脂、油漆、塑料以及人造纖維的原料，它們會(huì)逐漸向周?chē)h(huán)境釋放殘留的未參與反應(yīng)的甲醛，最長(zhǎng)釋放期可達(dá)十幾年，現(xiàn)在很多裝修的房子一般都會(huì)甲醛超標(biāo)。在教學(xué)居室污染物時(shí)，可讓學(xué)生討論甲醛的危害性，以及如何減小甲醛的危害。隨著生活質(zhì)量的不斷提高，外表越來(lái)越被人們所重視，走在大街小巷不難發(fā)現(xiàn)，染發(fā)特別是染彩發(fā)已經(jīng)成為一種時(shí)尚。在教學(xué)染發(fā)劑時(shí)，通過(guò)與學(xué)生討論染發(fā)劑的危害，讓學(xué)生明白染發(fā)劑中多含鉛和對(duì)苯二胺，苯化合物有強(qiáng)致癌作用，容易引起血液系統(tǒng)疾病如白血病、淋巴瘤，以及再生障礙性貧血等。教師把生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)化學(xué)的形式展開(kāi)，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)點(diǎn)又能學(xué)會(huì)以化學(xué)的角度看事情，還能更好地保護(hù)自己，最大限度地發(fā)揮化學(xué)的教學(xué)作用。

（四）布置生活化作業(yè)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生布置作業(yè)，而生活化的作業(yè)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解、記憶、思考與運(yùn)用能力。所以，教師要結(jié)合高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生采用小調(diào)查等方式去探究現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，教師可向?qū)W生布置一次重金屬回收的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中，不但鞏固了所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，還提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，樹(shù)立了良好的環(huán)保意識(shí)與衛(wèi)生意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，化學(xué)作為一門(mén)抽象型學(xué)科，若想提高化學(xué)教學(xué)水平，不單單要從抽象知識(shí)入手，還需同實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活演示，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)利用到實(shí)際生活中。基于此，才能切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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