過程寫作法在初中英語寫作教學中的應用

李英

摘 ?要：隨著我國新課程標準不斷的推出，對我國初中英語教學也提出了相關的要求。在初中英語教學過程中，寫作一直占著非常大的比重，所以說如何將英語水平，即寫作能力提升上來是非常重要的，這就需要我們通過對過程寫作法，在初中英語教學過程中的行動進行研究。隨著新一輪教育基礎的改革，這對初中英語的標準也提出了更高、更具體的要求。為了增強學生們對英語寫作的信心，提高他們的書面成績，這就需要我們在過程寫作方法上進行改革。

關鍵詞：過程寫作法初中英語

引言

聽、說、讀、寫是英語教學過程中最重要的方式，在日常教學中，絕大多數老師都會把精力集中在語法的教學上，而忽略了學生們寫作能力的培養，所以說在英語考試中成績可能并沒有得到明顯的提高。然而，提高英語成績最關鍵的終究是通過寫作，這是因為英語在寫作過程中學生們可以調動之前已經學過的相關英語詞匯進行組合來訓練語法，這樣可以使得表達更加準確得體?？偠灾?，寫作可以檢測學生們是否掌握了所學的知識和語言，也是學生們提高英語成績最好的方式，他們可以相互促進，所以在教學過程中要注重對學生寫作的培養，樹立寫作的價值意識。

（一）學生進行自由寫作，自我評價

過程寫作方法是賦予學生的主體地位，對他們主體地位的強調，在學習進行英語寫作的過程中，老師們應該要注重學生們自我學習，自我激發學習動力的一個引導作用。要引導學生激情自由的寫作，并對文章能夠進行自我的修改，在這個過程中，老師要扮演輔助的作用，而不是主體的地位。對寫作中出現的問題要及時的給予改正和評價，這樣可以促進學生們英語寫作能力的提升，與此同時，為了使生們在英語學習風格中更加突出，老師應該要帶學生閱讀一些優秀范文進行參考，并對學生們展開有效性針對性的訓練。在訓練的過程中，要注意學生對審題以及分析問題能力的培養，以促進學生們英語寫作能力的提升[1]。

（二）對英語的框架進行創建

在英語教學過程中，寫作框架是英語寫作過程中不可缺少的部分，如果作文沒有框架的話，那么就會失去靈魂，會顯得很混亂，沒有頭緒，由此來看，框架對寫作非常重要，在對寫作框架進行構建的時候，老師一定要對學生作出必要的引導，因為框架這個部分對英語的寫作十分重要，老師們，可以把文章的簡單框架列出來，再讓學生們加以修飾，通過這樣的方法，文章的框架就可以逐漸成型，也可以寫成完整的作品，長期以往的話，學生們就會在寫作之前自然而然地進行框架的構思，考慮許多問題，使得學生們英語寫作能力得到提升。

（三）進行單元的整合

老師在英語教學的過程中，應該通過對單元結構詞匯進行相關的整理，學生們先了解本單元重點詞匯，在詞匯基礎上進行開拓訓練。如在學習了《How do you get to school》后，英語教師可以讓學生以兩人為一組開展英語對話訓練，讓學生按照課文中人物的表達方式、使用恰當的英語詞匯向同伴描述自己的上學方式，從而調動學生的表達積極性。待學生的口語訓練結束后，教師還可以以此為教學契機，為學生布置以“My school”為主題的課堂寫作任務，讓學生運用書面化的英語語言對自己的學校進行描述。這樣的話就可以對詞匯進行整合，使學生們更容易了解該詞語的意思以及相關的知識點。其次，學生們在老師的輔導下，一定要構建文本，可以借助這個方法來提取和整合相關的工作，這樣優秀的作文就可以得以形成，學生們也會具備更強的寫作能力。過程寫做法，能夠激發學生們的寫作興趣，學生們可以在老師的指導下，通過很多渠道來收集相關的素材進行溝通交流。在溝通交流的過程中，同學們可以培養進行相互自我糾錯的能力，與此同時，還可以增強學生們的寫作信心，在寫作過程中，可以掌握一些思維結構，修改等寫作策略，從而提高他們的寫作質量[2]。

（四）優秀范文的閱讀

老師在教學的過程中一定要根據教學計劃，按照教學計劃來進行對英語寫作的教學，在寫作文的過程中一定要進行豐富的閱讀，比如在學習《格林童話》，《書蟲》等英語版本的時候，要預留一定的時間進行閱讀欣賞大學生對優秀的閱讀作品進行評價點評，找出其中優秀的句子或者語段，這樣的話，學生就可以從這些優秀范文中找出一些寫作素材和詞匯，借此學生寫作的視角就會更加豐富、多樣化，對一些重點句子進行掌握，以后英語寫作就會帶來幫助，與此同時，針對學生們的英語作文，老師應該要進行點評和整理，將優秀作文進行鼓勵指導，把它形成新的范文，使得大家相互欣賞[3]。

結論

將過程寫作方法運用于初中教學活動中，學生英語寫作能力可以得到明顯的提升，與之前相比，學生們的英語寫作語言會更加通順，語句也會變得多樣化，也會更加充實，更具有說服力，結構也與之前相比更加合理。綜上所述，寫作教學是初中英語教學過程中一個重要的環節，老師們必須采取有效的方法，對學生們英語寫作能力進一步得到提升。在初中英語寫作教學過程中，過程寫作法能夠高效的提升學生們的英語寫作能力。另外，老師要在實際教學活動中也要更加努力的探尋其他的教學手段，使得初中生具有更強大的英語寫作能力。

參考文獻

[1] ?王小鳳從“結果法”和“過程法”的應用談英語寫作教學[）]鞍山師范學院學報2004年03期

[2] ?湖北函樓大學學報：2007年01期4陶瀅：過程寫作法中圖式的激活[U]蘇州大學學報（哲學社會科學版）2008年03明

[3] ?鄧鸝鳴，劉紅陳艷陳芄章毓文過程寫作法在大學英語寫作實驗教學中的運用U外語教學：：2004年06期