探究幼兒良好行為習慣的培養策略

楊買得

摘 ?要：什么是教育？就是養成正確的、良好的習慣。在幼兒園階段的教育教學中，幼兒的行為習慣培養是重要的組成部分，對此，教師需要結合幼兒的成長發展規律，引導幼兒在不斷的感知、參與的過程中完成自我教育，只有幼兒意識到某一行為習慣對自己而言是有益的，才會不斷的嚴謹自身的行為，同時結合成功的體驗來幫助幼兒建立學習自信，最后結合家庭教育來完善家園共育的環境。

關鍵詞：幼兒教育;行為習慣;教學策略

學前期是幼兒良好行為習慣培養和形成的重要時期，而良好的行為習慣又是幼兒進行學習和生活的基礎，因此，在幼兒園引導幼兒養成良好的行為習慣是十分必要的。在現階段的幼兒園教育中，教師針對幼兒行為習慣的培養多半采取硬性的規定，如要求幼兒在日常生活中必須采取的行為方式等，這對于幼兒的發展和生長來說是不利的。事實上，教師應該采取循序漸進的方式來進行反復的誘導，直至幼兒能夠形成初步的意識，并逐漸養成習慣。筆者結合自己在教學中的嘗試，將培養幼兒良好的行為習慣的策略分享如下：

一、尊重幼兒的權利，在參與中發展

根據幼兒在園內的日常學習和活動需求，幼兒園需要常規規定幼兒在學習和生活中應該做到的一些基本的事項，并在文明墻上張貼有關良好行為習慣的宣傳語，為幼兒養成良好的行為習慣設置好環境。同時，幼兒的自主意識是在不斷的發展過程中的，教師在教學中應尊重幼兒主體在生活和學習中的發現，并引導幼兒在不斷參與活動的過程中對于良好的行為習慣產生最直觀的感受，直至幼兒能夠意識到良好行為習慣對于自己的幫助，從而順利培養幼兒的行為習慣。例如，教師可以采取適當的引導和活動的參與來幫助幼兒產生一定的自我認知，能夠從活動的參與過程中意識到：我特別想要這個好習慣、這對于我的幫助非常大，從而達成積極的誘導教學。

二、幫助幼兒建立自信，獲得成功的體驗

幼兒是需要不斷得到肯定的，好孩子需要教師的鼓勵和夸獎。在幼兒良好行為習慣的形成過程中，教師應該給予幼兒適當的鼓勵和肯定，幫助幼兒建立自信心。自信是關注到幼兒心理是否健康的重要條件，也是促進幼兒積極的參與園內活動，積極地與同伴交往的重要因素，在幼兒的動手能力、表達能力或是行為習慣等方面具有一點進步時教師就要給予鼓勵。同時，教師應該避免采取“你太棒了”“你最厲害”等話語來進行敷衍的夸獎，而是應該具體到幼兒所做的某件事上，以順利引導幼兒養成習慣。

例如，幼兒在剛剛入園時肯定會存在不適應集體生活，動手能力差，交往能力差，行為習慣等沒有養成，對此，教師應該在教學中幫助幼兒正視他們在學習和生活上的困難，并以積極的、正面的影響來進行熏陶，幫助幼兒從模仿中進行學習。比如，筆者班上的楊楊在活動區域拿七巧板的時候不小心碰到了穎穎的額頭，他急忙放下手中的七巧板，趴在穎穎額頭上吹起，邊吹邊說：“對不起，呼呼……不疼。”這時，筆者看到之后安慰了穎穎，并問了楊楊采取這些舉動的原因，楊楊說，是昨天在幼兒園的動畫片上看到的。于是，筆者針對楊楊的這一行為在全班范圍內進行了表揚，主要是引導其他孩子向楊楊學習，也讓楊楊能夠感受到自己在犯錯之后的反省這一行為是正確的。

三、加強家庭教育，完善家園共育環境

家庭教育是直接關系到幼兒心理健康狀況和成長發展規律的，對于教師而言，在培養幼兒良好行為習慣的過程中應與家庭教育進行聯合，共同為幼兒的學習和生活創設一個積極向上的環境。具體而言，教師需要與家長取得實時聯系，將家長感興趣的內容及時進行反饋，并將幼兒在院內初步展現的良好行為習慣告知家長，聯合家長一同來進行幼兒的促進工作。

例如，筆者班上經常有些幼兒家長會說：“我家孩子中午不愛吃青菜，多給他吃些胡蘿卜。”“我家孩子今天穿的鞋子有鞋帶，老師注意下幫忙系鞋帶，別讓孩子摔倒了。”為了在教學過程中避免這些問題，筆者聯合家長一同進行了親子游戲，游戲共分為三個模塊，由家長自由選擇。游戲模塊分別為：看誰吃得快、我幫媽媽（爸爸）穿衣服、整理小能手等，主要是引導幼兒在游戲過程中學會正確的吃飯、穿衣和整理，提高幼兒的動手能力，并逐漸將游戲中的內容演變成幼兒的行為習慣。雖說游戲是家長聯合幼兒一起參加的，但家長和教師還是應該鼓勵幼兒在游戲過程中發揮主要的作用，切實鍛煉幼兒的行為意識和動手能力。同時，這次活動的開展也使得家長意識到平時對于孩子的管教方法不正確，加強了家長對教師的信任。

總之，幼兒良好行為習慣的培養需要從幼兒的日常生活和學習中入手，教師應該針對幼兒的認知規律和學習能力來進行教學活動的設計，同時以鼓勵的方式誘導幼兒不斷在成功的體驗中感受到養成良好行為習慣的好處，最后利用與家庭教育的聯合來共同促進幼兒的穩步提升。

參考文獻

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