淺談信息技術在小學語文教學中的整合作用

洪春桂

摘 要：如今信息技術的高速發展，已經應用到了小學課堂教學中，如今整個教育界都在進一步探究如何實現信息技術在小學語文教學中的具體的應用，語文教學應當遵循學生的身心特點與語文知識教學的基本規律，從而選擇合適的課堂教學策略。因此教師在運用信息技術進行教學的時候，應當充分地結合學生的生活經驗，并給學生呈現直觀的畫面，創設教學情境，讓學生真實地感受到語文知識的具體內容，信息技術與小學語文課堂的進一步整合，可以進一步擴展語文知識，并擴大學生的語文學習事業，促進高校課堂的構建。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0143-01

信息技術的高速發展已經在教育界引起了一場教育革命，小學語文教學中借助信息技術完成重難點教學，關系到學生的學習效率的提升，也是學生的語文思維能力發展的關鍵，因此，教師應當合理地利用信息技術完成語文知識的課堂導入、課堂教學與課后作業等基本環節，真正地實現信息技術在小學語文教學中的具體的應用。

1.運用信息技術合理導入課堂教學內容

相信每一位教師都知道這樣一句話，興趣是最好的老師，雖然教師在頭腦中想尊重學生的興趣愛好，讓學生在語文學習中感受到語文知識學習的樂趣，但是實施起來還是存在一定的困難，因此教師不妨利用信息技術，導入新課知識，讓學生在信息技術的引導下，進行逐步的探究與學習，讓學生被動的學習轉變為主動學習，從而促使學生更好的掌握語文知識。因此需要教師為學生創設具體的教學情境，促使學生在強烈的興趣的驅使下，完成語文知識的探究學習，并積極地進入到語文學習狀態中。

例如《哪吒鬧?！方虒W過程中，教師利用信息技術給學生播放關于哪吒鬧海的相關片段，然后出示問題，哪吒為什么要鬧海，你還知道哪些神話故事等，讓學生在信息技術的提示下，進行主動的探究與學習，初步的掌握了關于哪吒鬧海的原因，之后讓學生畫出自己難以理解的動作詞語，教師借助動作詞語的相關視頻鏈接給學生進行播放，讓學生在直觀感知的基礎上完成語文知識的深入探究學習。

2.利用信息技術營造和諧課堂氛圍

教師在進行語文教學中，如果讓學生單純地進行語文知識的學習，學生則會很快地失去學習的信心，不利于學生語文思維能力的發展。教師將信息技術引入到課堂中，為學生營造和諧的課堂氛圍，讓學生變得更加的生動活潑，同時學生的思維也在輕松的氛圍中變得更加的多變，并可以通過自己的思考完成語文知識的探究學習，同時教師也可以利用信息技術展示 語文課本內容的聯系，幫助學生形成系統的語文知識的探究學習，便于學生更好的掌握語文知識，擴展學生的語文學習的深度與廣度。

例如《少年王勃》教學過程中，教師首先給學生展示王勃在年輕的時候寫的一篇文言文《滕王閣序》，讓學生初步體會到少年王勃的才情，然后閱讀課本，整體感知滕王閣序的恢弘氣質，當少年王勃看著這迷人的秋景的時候，究竟是怎樣做的，讓學生進行探究性學習，之后讓學生將里面不懂的成語畫出來，進行思考，借助信息技術展示王勃在寫作時的情境，走進王勃，讓學生進行思考，寫出自己想對王勃說的話，感受王勃的才思敏捷，才華橫溢。

3.利用信息技術擴展學生學習空間

語文是一門綜合性比較強的學科，教學內容有一定的多樣性，再加上教師進行語文教學的時候，可以結合不同的教學內容采用不同的教學方法，促使學生更好地理解語文知識，實現信息技術語文知識的整合，可以為語文課堂知識的教學提供更加廣闊的資源，不再局限于課本知識的學習，擴展學生的語文知識量，并減輕教師的課堂教學負擔，學生愉快地掌握語文知識，實現以人為本的教育理念，更好地落實小學語文課堂教學目標。

例如《桂花雨》教學過程中，教師借助信息技術給學生展示作者喜歡桂花到搖桂花的樂趣，最后展現了作者思念家鄉的情感，重點展示作者對于家鄉的留戀與懷念，之后給學生展示琦君在另外一部作品中年《煙愁》中所寫：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉故鄉，忘掉童年，忘掉親人師友，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。深深的體會到作者的思鄉之情，之后教師給學生列出關于作者其他的思念家鄉的文章，希望學生可以從這濃濃的書香中感受到童年的快樂，真正的落實以生為本教育理念，實現高效課堂的構建。

4.總結

綜上所述，利用信息技術實現小學語文課堂高效教學，恰當的展示小學語文課堂教學知識，幫助學生更好地理解語文知識，對于學生的語文思維能力的培養起到了一定的促進作用，同時，語文知識的學習本身就存在一定的獨特的特點，學生在短時間內可能難以完成，教師可以結合信息技術，將語文知識生動形象的展示在學生的面前，從而促進學生的語文學習效率的提升，語文課堂也會呈現出生命活力。

參考文獻

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[2]李靜.信息技術與小學語文教學融合的策略[J].現代教育，2017（05）