尊重溝通和諧發展

田惠娟

摘要：幼兒教育是整個教育發展的重要組成部分，幼兒園又是幼兒教育的重要場所，基于這樣的現實狀況，如何做好幼兒園的管理工作就顯得尤為重要。不同于初高中學生已經具備一定的知識素養和問題意識，溝通能力也有顯著的增強，幼兒園學生由于年齡層次較低，社會閱歷十分有限，因而其在同教師的溝通交往方面難免存在著一些不足和缺失。本文正是在充分考慮到當前幼兒園學生同教師溝通交流方面的基本狀況的基礎之上，切實提出加強師生溝通交流，提升教師幼兒園管理工作的具體策略方法。以期能夠密切師生關系，更好的推動幼兒園管理工作的有效順暢進行。

關鍵詞：溝通;幼兒園;管理

引言：

教師是幼兒溝通交流的重要對象，也是幼兒在學習生活中的主要依賴者，教師的行為處事方法、交流溝通藝術、班級管理策略都會對幼兒的成長發展產生重要的影響。幼兒園班級管理是一個整體性的工作，教師要想切實進行好這一方面的工作，不僅需要從自身出發，還需要考慮到幼兒本身和家長等方面，密切同他們的溝通交流。

一、積極開展互動活動，構建和諧融洽的師生關系和班級氛圍

幼兒園的管理工作不是單單依靠教師一人之力就可以做到，它需要教師、幼兒雙方共同參與和努力，因此，教師要想做好幼兒園的管理工作，首先就需要從自身出發，從積極開展互動活動著手，構建和諧融洽的師生關系和班級氛圍。具體說來，教師可以從幼兒比較感興趣的互動活動進行，選擇合適的時間進行諸如拔河、兩人三足等有益的游戲活動，在這樣的游戲活動中，教師要積極的參與其中，并加強同幼兒之間的溝通和交流。這樣一方面可以幫助游戲活動安全有序的進行，更為重要的方面則是能夠加強教師同幼兒之間的溝通和交流，在游戲活動中，教師同幼兒一樣都是積極的游戲參與者，這樣的角色定位能夠使幼兒同教師之間的關系更加密切，這在無形之中為幼兒園班級管理工作奠定了堅實的基礎。

二、適當同家長進行溝通，加強對幼兒的了解

教師要想做好幼兒園的管理工作，密切師生之間的關系只是其中的一方面，適當的同家長進行溝通，加強對幼兒的了解也同樣重要。家長是最了解幼兒心理特點的人，幼兒對班級管理的意見和看法如何，這些都需要教師在同家長的溝通交流之中進行獲取。幼兒在幼兒園管理工作中的相關表現也需要教師及時的同家長進行反饋，以便家長能夠及時了解幼兒的思想動態。總之，教師同家長的溝通合作對于幼兒的成長發展影響重大，對于幼兒園管理工作的有效進行意義非凡。

三、從幼兒的實際情況和基本意見出發，進行班級管理規則的制定

所謂“沒有規矩不成方圓”，即是說規章制度的制定對于事情開展的重要意義，沿用到幼兒園的管理之中也同樣適用。教師要想做好幼兒園的管理工作，就必須制定相關的班級管理規定，這是毋庸置疑的。但班級管理規定制定卻不能是教師的一言堂，為了更好的保障管理工作夫人順利進行，加強師生之間的溝通交流，采用民主的方式，從幼兒的實際情況和基本意見出發進行班級管理規定的制定就顯得尤為必要。具體說來，教師在制定班級規定時，必須充分的考慮和吸收幼兒的意見和建議，在師生一致同意的基礎之上再進行確定，這樣幼兒有廣泛的班級管理的參與感，有自身的意見和建議得到關注和重視的滿足感。在這樣的基礎之上教師在進行幼兒園管理時，幼兒就能夠更加積極主動、充滿熱情的參與其中。由此可見，從幼兒的實際情況和基本意見出發，進行班級管理規定的制定對幼兒園管理工作具有重要的價值和意義。

四、定期進行管理評價，做好總結提升

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”其強調的便是反思總結的重要性，幼兒園管理工作同樣離不開反思總結。因此，教師要想切實進行好幼兒園的管理工作，就勢必要定期進行管理評價，做好總結提升。具體說來，教師一方面可以從幼兒的班級管理規定的執行狀況出發進行反思總結，一方面則可以通過班會的形式讓幼兒發表自身的看法，提出對于班級管理規定的相關建議，必要的情況下教師也可以同家長進行溝通，這樣能夠有效的幫助教師了解幼兒園管理工作的優劣，以便做到有則改之，無則加勉。

幼兒園管理工作的有效有序進行并非一是一日之功，也不是單憑教師一人之力可行，它需要教師、幼兒、家長等多方參與合作，更需要切實尊重溝通、加強交流。當然 ，不可否認的是，鑒于諸多方面因素的影響，當前幼兒園管理工作仍然不可避免的存在著一些問題和缺失，但只要教師能夠及時認識到其所存在的不足，并切實從積極開展互動活動，構建和諧融洽的師生關系和班級氛圍;適當同家長進行溝通，加強對幼兒的了解;從幼兒的實際情況和基本意見出發，進行班級管理規則的制定;定期進行管理評價，做好總結提升等方面做起，那么幼兒園管理工作必將未來可期。

參考文獻：

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