高校嵌入式開發方向人才培養模式研究

張煜笠

摘要： 對現有嵌入式開發方向的教學模式方法，針對各高校培養模式不同的發展現狀，分析新型高校人才培養模式，以適應企業對嵌入式開發人才的需求的研究。

關鍵詞：嵌入開發、培養模式

一、嵌入式開發方向的市場需求和背景

隨著物聯網的技術快速發展與移動智能終端的技術快速的普及，嵌入式已經成為計算機行業的新趨勢。嵌入式軟件和相應的產品現已大面積應用于社會中的各個領域，其中最為重要領域例如：國防、數碼產品、智能家居、汽車部件等相關的領域需求量尤為龐大。在巨大的市場需求量下，優秀人才緊缺問題已經越來越嚴重。據統計僅我國嵌入式軟件開發人才需求缺口竟達40萬左右，很多知名的IT企業都有著嵌入式人才的崗位需求。在隨著科學技術不斷發展更新以及巨大的嵌入式新型人才需求量的背景下，部分高校人才培養模式已經不能完全滿足企業對人才的技術要求，按照原來傳統的培養模式無法應對行業發展的速度和需求。

二、高校在嵌入式教育方面存在的不足

我國的高校在嵌入式人才的培養機制、相應的專業課程、創新的實踐環節等方面都與嵌入式行業所需要的人才有著一定的差距。問題主要是表現在以下的幾個方面上：首先，我國高校的軟件教育多數是以應用與軟件技術為主要，學生接觸的最多的專業課都是.net、java 之類應用層面的課程，開設嵌入式軟件開發專業的學校并不是很多，并且很多學校也不能向學生提供充足的實踐機會，不能夠滿足企業對嵌入式技術人才的崗位技能要求[1]。其次，嵌入式行業一個發展迅速的行業，需要相關人員有較強的適應能力、應變能力和實踐能力[2]。傳統的計算機相關的人才培養方式都是由教師主導，偏理論性學習，一般高校的教師都是從“學校到學校”，不具備非常強的實驗教學實踐能力，并不能適用于快速發展的行業變化。最后，嵌入式方面的行業是與多個行業相交叉的復合型行業，對計算機方面的人才在專業知識、創新思維實踐各方面都有著更高的要求。怎么樣能培養出有創新思維與適應能力并存的具有聯合企業特色的人才，為了嵌入式人才發展的行業需求保障，作為計算機專業人才輸送的高校，需要迫切的開展研究嵌入式人才計算機培養的模式。

三、高校嵌入式人才培養模式研究

嵌入式開發是一門需要軟件和硬件要協同的設計技術，由于人才來源大部分來自于全國各理工類高校，各高校的軟硬件設施以及師資力量教學水平勢必會參差不齊，從而間接的影響了嵌入式開發人才能力水平的高低不同。針對高校現有情況，本論文探索一種嵌入式人才培養模式，以促進嵌入式人才的培養，滿足嵌入式行業人才的需求。首先，要完善計算機專業在嵌入式行業的知識結構，以及人才方面的培養模式;其次可以建立校企合作的方式聯合培養嵌入式開發方向的技術人才;最后，積極參與嵌入式領域方面的技能競賽，能夠充分發揮學生所學到的基礎知識又能夠參與實踐，并總結經驗，培養創新能力，詳細的可以分為以下幾個方面：

按照企業嵌入式開發需求人才體系培養

目前，一些高校在計算機領域的人才培養方面缺乏嵌入式的相關課程體系，缺乏通信、自動化等專業方面的一些硬件課程等，比如說FPGA、SOC、嵌入式電路板和芯片設計等課程，但是有一些高校也針對現狀進行了調整，在課堂上引入了Linux和ARM設計等相關類的課程。根據不同領域的不同發展方向，要開設不同的相應課程模塊，讓學生可以根據自己的基礎和不同喜好進行選擇。高校除了在理論課堂上進行傳授知識，還要精心設計與理論課堂相對應的動手實踐教學的環節，除了本校的教師外，還可以邀請各企業的優秀工程師來進行實踐課方面的授課。

（2）引入創新式嵌入式開發師資力量

嵌入式技術是一個新興起的技術，與各個行業都有著密切相關的聯系，也是相結合的產物。各個高校的師資力量還屬于一個匱乏的狀態，為了能夠讓學生適應嵌入式開發技術的飛速發展，可以凝聚一批嵌入式技術相關的中青年師資力量，還可采用導師帶領學生研究開展創新課題，讓學生能夠激發起創新實踐的興趣，也可以建立以創新型教師為驅動式的人才培養的模式。另一方面也可以鼓勵學生大膽的創新，建立以學生為主的創新型嵌入式人才培養模式。

（3）校企聯合培養機制

嵌入式對計算機類人才的需求是多樣化的，比如在設計軟件和硬件、系統等多個層次就有不同的人才需求。應該結合企業需求型人才進行培養，可引入企業優秀的工程師來為學生量身定做合適的學習體系結構，并為學生進行授課，也可建立校企人才培養實訓基地或者嵌入式相關的實驗室，也可以和華為、阿里、移動、電信、聯通等這樣優秀的企業進行聯合定期培養，讓“老師走進來，學生走出去”，定期派學生去這些企業進行實習，讓學生能夠真正的學以致用。最后，結合企業人才的需求對學生進行安排相關的畢業設計，再邀請企業相關的專家進行評審。從多個方面多個環節根據嵌入式開發方向的需求進一步的提升人才培養的實踐能力。

（4）完善嵌入式開發人才的考核和鼓勵機制

把控嵌入式開發人才培養的各個環節，進一步的完善培養相關的機制。一方面可以設定嵌入式開發方向的相關競賽，激勵學生參加競賽活動，孵化出更好的作品去參加省賽國賽，調動并且引導學生相關的積極性。還可以成立一個開發科研的興趣小組或者是創新團隊。按照興趣可以分成幾類，分別是軟件類、硬件類和創新類。并安排相應的導師對各個團隊的學生學習情況、競賽活動等為周期性的觀察和調查，從而充分的調動學生的積極性和學習主動性。

四、結語

隨著行業數字化的轉型，嵌入式開發行業獲得著較為廣闊的市場應用發展前景，但對于嵌入式行業的高級人才的需求也有著更大方面的提高，嵌入式開發的門檻比較高，因為不但要設計計算機軟件和硬件方面的相關知識，還要有較強的創新實踐能力。高校培養的人才體系與相關的課程設置等一些方面，還是存在著相當嚴重滯后于嵌入式行業的發展需求。為此本論文結合了存在的不足和培養模式的研究以及師資力量設定了一種培養模式，僅供參考，培養出行業背景創新型和實踐型的人才。

參考文獻：

[1]沈珊瑚，姚茂群.面向實踐創新人才培養的嵌入式系統教學研究[J].計算機教育，2016，No.257（7）：27-31.

[2]藺麗芳，吳會勝.”嵌入式”校企合作人才培養模式探析[J].教育教學論壇，2016（10）：35-36.