淺談產教深度融合背景下職業院校創新創業教學思路

耿文濤

摘要：近幾年來，在我國政府部門加大了創新創業扶持力度的同時，我國的新興產業進入蓬勃發展階段，傳統的產業也紛紛開始升級轉型。在這種情況下，我國的各大職業院校開始重視產教融合，重視創新創業教育。基于此，本文重點針對產教深度融合背景下職業院校創新創業教學思路進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：產教深度融合，職業院校，創新創業，教學思路

產教融合指的是產業與教學工作的有機融合，即學校通過與企業合作，將與合作企業對口的專業課程納入學校教學體系中，從而結合企業對于人才的實際需求進行專業人才的培養。這樣，既可以滿足企業發展對于專業人才的需求，又可以彌補職業院校在人才培養方面的缺陷。在我國職業教育的發展過程中，創新創業教育的起步比較晚，與之相應的教育理念、教育內容以及教育機制等也存在著很多不完善的地方。只有在產教深度融合的背景下，加強職業院校創新創業教學思路的分析，才能夠充分發揮創新創業教學的作用，為社會、為企業培養出更多創新創業人才。

一、產教深度融合背景下職業院校的教學現狀

首先，在職業院校的教學過程中，教師的引導與教育對于學生來說最為關鍵。但是部分教師由于教學能力有限，對于創新創業教育沒有正確的認知，導致教學的目的性不強，教學方式單一，教學過程缺乏新意。

其次，在職業院校的教學過程中，實踐教學發揮著十分重要的作用，可以幫助學生加深對理論知識的理解與記憶。然而，我國還沒有形成一個完善的創新教育體系，無法對實際的創新創業教育進行高質量的指導，實踐平臺也嚴重不足，學生很難將課堂上所學的理論知識轉化成自身的實踐能力，學習深度的提升具有一定的難度。

最后，在職業院校的教學過程中，人才培養體系的不完善也嚴重影響了創新創業教育事業的發展。而導致職業院校人才培養體系不完善的原因，主要是企業沒有意識到創新創業人才培養的重要性，企業沒有深入的參與到職業院校創新創業人才培養體系的構建當中。因為企業參與職業院校創新創業人才培養的積極性不高，導致創新創業人才的培養缺乏戰略性目標，缺乏完善的鼓勵機制[1]。

二、產教深度融合背景下職業院校創新創業教學思路

現階段，要想促進我國職業院校的發展與進步，必須要重視產教的深度融合。產教深度融合不僅順應了教育事業的改革與發展，還有效促進了經濟的發展、科學技術的革命以及產業的升級。產教深度融合，實現了政府部門、職業院校部門、行業企業等主體的協調發展，通過將大量企業吸引到職業院校教育體系的構建當中，極大的促進了職業院校創新創業教學的進步與發展。

（一）積極邀請各方主體參與

在產教深度融合背景下，職業院校的創新創業教育涉及到的主體比較多，例如職業院校、政府部門、行業協會以及企業等。

職業院校承擔著為企業、為社會培養高素質職業型人才的責任，需要積極的構建創新創業教育實踐平臺，不斷地提升創新創業指導服務質量。

政府部門是職業院校創新創業教育的領導者與管理者，它可以通過制定各項宏觀政策方針來促進職業院校創新創業教育事業的發展。另外，除了制定政策方針之外，政府部門還要不斷的優化監督體系以及服務體系，對行業企業進行積極正向的引導，使其為職業院校的創新創業教育的發展貢獻一份力量。

行業協會是針對某一行業的特殊組織，有著共同的利益目標，它可以為職業院校創新創業教學營造良好的教學氛圍，促進行業企業的發展，促使政府部門將更多的資源投入到職業院校創新創業教學中，最終實現職業院校與企業的共同發展與進步。

企業在促進職業院校創新創業教學方面，也發揮著十分重要的作用，它可以為職業院校的創新創業教學提供更多的硬件支持以及軟件支持。例如，企業可以將更優質的師資力量、專業技術以及設備設施投入到職業院校的創新創業教學中，為培養高素質的創新創業人才創造有利條件。

（二）提升職業院校對于創新創業教學的認知高度

在產教深度融合背景下，要想促進職業院校創新創業教學的進步與發展，就必須要提升職業院校廣大師生對于創新創業教學的認知高度，意識到創新創業教學的重要性。

首先，創新創業教育可以從整體上提升職業院校的教學水平，對于我國社會與經濟的發展也有著積極的影響。職業院校的廣大教師只有意識到這一點，才能夠具備較高的社會責任感，才能夠以嚴謹、認真的工作態度投入到創新創業教學的發展中，并將產教深度融合與創新創業教育進行有機的融合，實現產教深度融合與創新創業教學的協調發展。

其次，創新創業教育可以有效提升學生的綜合素養。職業院校的廣大教師只有深刻意識到這一點，才能夠及時改變自身的教學觀念，及時關注區域經濟的發展情況以及市場變化情況，并根據區域產教融合情況推進創新創業教學的發展。另外，只有職業院校的廣大教師深刻意識到創新創業教育的重要性，才能夠在傳授學生專業知識與職業技能的同時，重視學生創新創業精神的培養。

最后，創新創業教育對于學生的未來發展，對于學生的就業有著十分重要的影響。專業院校的眾多學生只有深刻的意識到這一點，才能夠積極主動的配合教師的各種創新創業教學活動，保證學習質量[2]。

（三）重視產教深度融合創新創業實踐平臺的構建

產教深度融合背景下，要想促進職業院校創新創業教學的進步與發展，就必須要重視產教深度融合創新創業實踐平臺的構建。

首先，職業院校要對現有的創新創業人才培養機制進行優化與改進，加強職業院校、各大教育部門以及政府部門之間的溝通與交流，通過學校與企業之間的有效合作，構建多方主體共同參與的人才培養機制。

其次，職業院校要對現階段的區域經濟發展情況以及產業發展情況進行客觀的調查與研究，對現階段各大行業企業的用人需求以及行業發展趨勢進行精準的調查與預測。只有明確目前以及未來一段時間內社會對于專業人才的需求量，才能夠提升職業院校創新創業教學的針對性的科學合理性。

最后，職業院校要憑借自身的教學優勢，不斷的探索新的創新創業教學途徑，對各種創新創業教學資源進行優化配置。只有這樣，才能夠加快職業院校創新創業教學實訓基地的建設，為更好的培養高素質創新創業人才創造有利條件。

結語：

綜上所述，在產教深度融合背景下，職業院校的創新創業教學具有十分重要的意義。結合現階段職業院校創新創業教學現狀，要想促進職業院校創新創業教學的進步與發展，就必須要積極邀請各方主體參與、提升職業院校對于創新創業教學的認知高度、重視產教深度融合創新創業實踐平臺的構建。

參考文獻：

[1]王紅.淺談職業院校產教深度融合的創新創業教學思路[J].職業，2018，（22）：86-87.

[2]張中華.基于產教融合的創新創業教育研究[J].現代交際，2019，（16）：19，18.