通過實踐活動“激活”高中語文課堂

林國群

摘要：高中語文教育不同于小學和初中的教育，對于小學和初中的語文教學中教師需要更加注重培養學生養成良好的學習習慣和幫助學生建立對于語文學習的興趣，而高中教育更加偏向于對于學生自主思維的鍛煉。高中生對于課堂的學習已經有了自己的思考，教師在課堂中應當注重對于學生思維能力的教育。教師在課堂中需要將活躍的課堂氛圍帶入教學，在課堂中利用新穎有趣的內容吸引學生的注意力，教師可以適當的引入多媒體教學，讓學生接觸到在日常生活中接觸不到的東西，提高學生的眼界。教師在教學過程中需要端正自身的教學態度，讓學生在更加人性化的教學過程中學到更多有用的知識。

關鍵詞：高中生;課堂活躍性;多媒體教學;端正教學態度

在傳統的高中語文教學過程中，教師的講課只停留在對于課本的知識的灌輸，課堂死氣沉沉課堂沒有生氣，教學內容死板沒有融入教師自己的想法，對于這種課堂學生不愛聽也不想聽，課堂效率低下。在這種過程中教師需要將活躍的課堂氛圍帶入教學，利用新奇有趣的教學內容吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中更好的學習。在課堂中教師可以利用多元化的教學，讓多媒體教學走入課堂，讓學生了解更多語文的知識。在教學過程中教師需要注重知識的整合，控制好課堂節奏打造一個更加適合學生的課堂。

一、將活躍的課堂氛圍帶入教學

在傳統的“講灌”教學過程中，教師一味的將知識灌輸給學生，并不考慮學生的情況，學生對于教師在課堂中教授的內容一知半解。對于這種情況教師需要將課堂氛圍提升，讓學生在更加活躍的課堂氛圍中學習，在教學過程中教師可以運用幽默風趣的語言進行教學，讓學生在更加輕松的氛圍中學到更多有用的語文知識，教師可以在課堂中適當的加入學生和教師之間的互動，這樣不僅可以加強課堂活躍性提高課堂效率，還可以改善學生和教師之間的關系，拉近學生和教師之間的關系，教師可以通過對學生的了解，打造一個更加適合學生的課堂，方便教師之后的課堂教學。同時，營造更加活躍的課堂氛圍，能夠使學生的思維一起變得活躍起來，從而更加主動地參與到高中語文的課堂教學中去。

例如：在高中語文課堂教學過程中學到《沁園春·長沙》時，對于高中教學來說教師需要讓學生去背誦和記憶課文的內容，但是由于高中課堂時間有限一節課只有四十五分鐘，如果教師去檢查學生的背誦情況時間根本就不夠，而且從教學氛圍來說，這樣的刻板的教學方法也不利于教師營造更加活躍的課堂氣氛，激發學生的求知欲和參與教學的熱情。所以教師可以將班級中的學生分為六組，每組學生必須相互監督背誦，在課堂中教師只需要檢查每組中的其中一個學生，被抽取的學生代表著整組的情況。在檢查的最后教師可以評比出最好的組和最差的組，最好的組教師需要當堂提出表揚并給予一定的物質獎勵，獎勵不需要太貴重，可以是一枚小小的書簽，獎勵的重點是鼓勵學生的課堂積極性，對于最差的組需要給予一定的懲罰，讓學生當堂表演一個才藝。

二、將多媒體教學帶入課堂

隨著科技的發展，多媒體教學已慢慢走入課堂教學。多媒體教學打破了傳統教學的局限性，在多媒體教學過程中可以將理論化的知識運用五彩斑斕的圖片代替，多媒體教學涵蓋的內容更加廣泛，可以將復雜抽象化的知識點變得更加直觀具體，讓學生更加容易接受。在課堂教學過程中教師可以利用學生的興趣點進行教學，讓學生對于知識的理解更加透徹。多媒體教學涵蓋的內容比較廣泛，知識點也比較零散，教師在教學過程中需要把控好教學速度，掌握好課堂節奏，打造一個更加人性化的課堂。以更加貼切的方式，將多媒體技術與高中語文教學結合起來，充分利用好這一新興的教育技術，擴充語文課堂的容量，打造靈動、豐富、有趣的語文課堂，讓學生從多媒體技術滲透到高中語文教學的過程中獲取更多的收益。

例如：在高中語文教學過程中學到《燭之武退秦師》這篇文言文時，學生對于文言文的知識點并沒有很多的了解，對于文言文中的字詞句的解釋還不成熟，教師需要讓學生提前了解文中陌生的字詞句，方便課堂中的教學。教師可以在課堂中引入多媒體教學，將文中陌生的字詞句全部列舉出來，方便學生去記憶和理解，在課堂中教師的講課需要圍繞《燭之武退秦師》的中心思想去講解，讓學生更直觀的了解文言文的主旨。在教學過程教師需要根據學生的反應做出相應的課堂改變，貼和學生的實際情況進行教學。

三、端正自身的教學態度

教師由于多年的重復教學，對于課堂教學漸漸進入厭倦期，課堂開始不認真教學開始懶散，語文課堂中沒有融入自己對知識點的看法，教學沒有自己的特點。在這種情況中教師需要端正自身的教學態度，在高中語文課堂中以學生為主體，關注學生在課堂中的表現改變自己的教學進程，教師在教學過程中需要規劃好課堂內容將知識點分類。三毛曾說過，一個人的氣質藏在讀過的書走過的路，書讀得多了容顏自然改變。在校園中教師就是學生學習的標榜，所以教師需要提高自身的涵養，用自身的言行去熏陶和教化學生，為學生創造一個更加適宜的學習環境。

例如：在語文課堂上課前教師應當提前備課，規劃好每節課的教學重點，形成完整的體系，在課堂中需要將知識點分類，對于復雜難懂的知識點需要花費多一點的時間去講解，對于簡單容易的知識點不需要花費過多的時間去講解只需一筆帶過就行。在課堂中教師需要以學生為主體進行教學，關注學生的課堂表現，將學生感興趣的東西融入教學，吸引學生的注意力。在課后教師需要詢問學生在課堂中的掌握情況，對于學生不懂的知識點可以進行單獨的講解，讓學生明白課堂中教師所講的內容。教師需要不斷提高的自身涵養，不斷的用知識填補自己，為學生打造一個更加適合的學習環境。

結語：

構建高效的高中語文課堂需要教師和學生的共同配合，學生在課堂中需要認真聽課，將教師在課堂中的所教授的內容理解和記牢，在課堂中跟著教師的節奏走。對于教師而言需要端正教學態度，提高課堂活躍性將活躍的課堂氛圍帶入課堂教學，在課堂教學過程中融入學生感興趣的東西，利用學生感興趣的東西進行教學。在課堂中教師可以適當的融入多媒體教學，豐富學生的認知。

參考文獻

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