新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍優(yōu)化路徑研究

王燕茹　岳靜靜

摘? 要：思政課教師隊(duì)伍是開展高校思想政治教育工作的中堅(jiān)力量和重要保障。進(jìn)一步優(yōu)化高校思政課教師隊(duì)伍是新時(shí)代高校思想政治工作面臨的重大課題和艱巨任務(wù)。在具體的優(yōu)化工作中要以明確教師的職責(zé)和使命為根本，以增強(qiáng)教師的歸屬感、獲得感和幸福感為重點(diǎn)，以打造一批思想政治理論課“四有”好教師為最終歸宿，努力建設(shè)一支學(xué)生滿意、人民青睞、國家放心的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的思想政治理論課教師隊(duì)伍，為高校思想政治教育的順利開展提供師資保障。

關(guān)鍵詞：思政課教師隊(duì)伍;新時(shí)代;優(yōu)化路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2019）03-085-06

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[1]，這充分表明高校思想政治工作的特殊性、方向性以及重要性。高校思政課教師是高校思想政治教育活動(dòng)的具體實(shí)施者、踐行者和主導(dǎo)者，他們始終堅(jiān)守和奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，是開展高校思想政治教育的中堅(jiān)力量，他們的育人理念、教學(xué)水平和人格魅力直接影響著學(xué)生的成長成才，進(jìn)而影響高校思想政治教育的成效。因此，優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、提升思政課教師隊(duì)伍的質(zhì)量是新時(shí)代高校思想政治教育面臨的一項(xiàng)新任務(wù)。十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度關(guān)注我國的教師隊(duì)伍建設(shè)，提出了一系列富有智慧的論斷，為新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍的優(yōu)化提供了基本遵循和價(jià)值導(dǎo)向。在新形勢(shì)下，高校思政課教師隊(duì)伍的優(yōu)化要重點(diǎn)以強(qiáng)化角色定位、增強(qiáng)職業(yè)自信、塑造良好形象來展開。

一、強(qiáng)化角色定位：明確高校思政課教師隊(duì)伍的職責(zé)和使命

《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。”[2]可見教師承擔(dān)的責(zé)任重大，肩負(fù)的使命光榮。高校思政課教師隊(duì)伍是我國教師隊(duì)伍的重要組成部分，學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科使命決定了高校思政課教師隊(duì)伍與其他學(xué)科的教師隊(duì)伍相比具有特殊性，因此，明確高校思政課教師的角色定位是優(yōu)化高校思政課教師隊(duì)伍的重要前提。新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍的職責(zé)和使命包括以下四個(gè)方面。

1.以高度的理論自覺宣傳馬克思主義理論

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。”[3]作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，大學(xué)生必須對(duì)馬克思主義理論有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，用馬克思主義理論武裝頭腦，才能筑牢他們的思想根基。高校思想政治理論課不僅是大學(xué)生馬克思主義理論教育的主陣地，也是提升大學(xué)生馬克思主義信仰的重要渠道。這就要求高校思政課教師要以高度的理論自覺對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育。“傳道者首先要明道、信道”，[3]思政課教師只有對(duì)馬克思主義理論真信、真懂、真通，在施教過程中才能讓學(xué)生信服。因此，高校思政課教師隊(duì)伍要精通馬克思主義理論知識(shí)，具有高度的理論自覺，做黨的忠實(shí)擁護(hù)者和馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，在教學(xué)過程中以高度的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)向?qū)W生傳播馬克思主義理論知識(shí)，用扎實(shí)的理論深度和具有親和力的方式讓大學(xué)生感受到馬克思主義理論的思想魅力，從而堅(jiān)定他們對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.以堅(jiān)定的文化自信講好中國故事

文化是一個(gè)國家和民族最獨(dú)特的文明符號(hào)和精神標(biāo)識(shí)。中華文化只有薪火相傳、融合創(chuàng)新才能在歷史的長河中經(jīng)久不衰。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，作為最具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暌淮蜕鐣?huì)主義事業(yè)的接班人，他們理應(yīng)是中華文化的傳承者，因此，在教育過程中要有計(jì)劃、有目的地增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺和自信，使他們逐漸認(rèn)同中華文化。高校思想政治理論課在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的同時(shí)也承擔(dān)著傳承中華文化的責(zé)任，這就要求思政課教師要以堅(jiān)定的文化自信講好中國故事，使中華文化在大學(xué)生心中落地生根。中國故事包含著異彩紛呈的內(nèi)容，從時(shí)間維度來看包括中國上下五千多年的發(fā)展歷史，從內(nèi)容涉及的廣度來看包含中國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)發(fā)展的歷程及成果。因此，高校思政課教師要精通中華文化的內(nèi)容，熟知中國社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，做中國故事的講述人和傳播者，以高度的文化自信在大學(xué)生中間講好中國故事，增強(qiáng)他們對(duì)祖國的認(rèn)同，培養(yǎng)愛國情懷，最終提升文化自覺和自信。

3.以崇高的責(zé)任感做好立德樹人工作

“教書育人”是教師的本職所在，與其他學(xué)科的教師相比，高校思政課教師的工作具有特殊性和復(fù)雜性。其特殊性主要表現(xiàn)在：一方面，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的政治性和意識(shí)形態(tài)性，其承載的教育信息必須符合國家的主流意識(shí)形態(tài)。另一方面，教育的目標(biāo)特殊，他們承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)“又紅又專”、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重任。復(fù)雜性主要是指高校思政課教師不僅要傳播知識(shí)更重要的是作用學(xué)生的思想，幫助他們培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的三觀。大學(xué)生作為有思想、有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，他們不同的閱歷、成長環(huán)境以及價(jià)值取向的多元性增加了高校思想政治教育工作的難度，這就要求高校思政課教師要切實(shí)做好德育工作。習(xí)近平總書記指出“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作要以立德樹人為根本。”[4]這進(jìn)一步表明新時(shí)代高校思政課教師的使命之一就是要以崇高的責(zé)任感做好立德樹人工作。高校思想政治理論課是政治性、思想性、文化性與知識(shí)性相統(tǒng)一的一門課程，因此，高校思政課教師不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育更要重視對(duì)他們進(jìn)行思想引領(lǐng)和靈魂的培育，以塑造大學(xué)生的價(jià)值觀和思想品德，促進(jìn)其全面發(fā)展為根本目標(biāo)，在思想政治理論課教學(xué)的過程中要具有高度的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，不能應(yīng)付了事、照本宣科，要深入把握學(xué)生思想政治教育規(guī)律和人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，了解大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，在具體的教育實(shí)踐過程中要具有親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，通過言傳身教和生活化的方式將立德樹人工作落到實(shí)處。

4.以深切的學(xué)科情懷進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新

馬克思曾經(jīng)說過“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”[5]高校思想政治理論課的產(chǎn)生、發(fā)展與黨和國家的發(fā)展息息相關(guān)。作為一門獨(dú)立的課程，需要堅(jiān)實(shí)的理論作支撐，才能夠不斷完善和發(fā)展。高校思政課教師隊(duì)伍是以高校思想政治理論課程為基礎(chǔ)發(fā)展壯大的，同時(shí)他們也為高校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展提供了智力支持。因此，高校思政課教師不僅要教書育人、鑄魂育人，還要具有深切的學(xué)科情懷，在教育實(shí)踐過程中進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新，夯實(shí)理論根基，推動(dòng)該課程的健康發(fā)展。高校思想政治理論課既包含著教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等最基礎(chǔ)性的理論問題，也包含著學(xué)生抬頭率不高、獲得感不強(qiáng)、實(shí)效性不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題，作為高校思政課教師，他們身處教學(xué)一線，是思想政治理論課的踐行者和實(shí)施者，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題最具有發(fā)言權(quán)。因此，思政課教師要?jiǎng)?lì)精圖治、勤奮探索，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，加強(qiáng)理論探索，對(duì)當(dāng)前思想政治理論課面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行爭鳴和深入研究，積極回應(yīng)教育教學(xué)過程中面臨的問題，從而推動(dòng)思想政治理論課的發(fā)展創(chuàng)新。

二、增強(qiáng)職業(yè)自信：提升高校思政課教師隊(duì)伍的歸屬感、獲得感和幸福感

提升思政課教師隊(duì)伍的學(xué)科歸屬感和職業(yè)獲得感是激發(fā)他們工作積極性、主動(dòng)性的動(dòng)力之源，因此，它也是高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要維度。

1.增強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)歸屬感

從學(xué)科發(fā)展歷程來看，高校思想政治理論課的發(fā)展歷史并不長，比較年輕，在社會(huì)上的認(rèn)可度不太高。從課程地位來看，高校思想政治理論課作為一門公共課，并不被一些學(xué)校和學(xué)生重視，一些人甚至認(rèn)為思想政治理論課可有可無，這使得高校思政課教師在工作的過程中面臨著尷尬的境遇，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)。新時(shí)代隨著黨和國家的重視以及各個(gè)高校的共同努力，馬克思主義理論學(xué)科在不斷完善，學(xué)科的地位和性質(zhì)越來越明晰，這為高校思想政治理論課教學(xué)提供了有力支撐，同時(shí)也增強(qiáng)了高校思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)歸屬感，使得他們對(duì)自己從事的工作更加具有自信和底氣。當(dāng)前高校要借助馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的新形勢(shì)，進(jìn)一步深化高校思想政治理論課教學(xué)改革和課程建設(shè)，響應(yīng)國家的號(hào)召，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，劃清學(xué)科邊界，提升思想政治理論課在高校的地位，在加強(qiáng)高校思政課建設(shè)的過程中提升思政課教師的職業(yè)歸屬感。

2.增強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)獲得感

職業(yè)獲得感是主體對(duì)從事某一職業(yè)所產(chǎn)生的滿足感，其不僅包括對(duì)物質(zhì)層面的滿足，也包括精神層面的滿足，它直接影響著主體積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。新時(shí)代黨和國家要高度關(guān)注和進(jìn)一步提升高校思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)獲得感，增強(qiáng)他們對(duì)自己所從事職業(yè)的滿足感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和熱情。在物質(zhì)層面，要繼續(xù)加大對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，關(guān)注高校思政課教師，尤其是青年思政課教師的職業(yè)發(fā)展和生活狀況，為思政課教師“減壓”。例如，縮小思想政治理論課教學(xué)的班級(jí)容量、適當(dāng)減輕思政課教師的教學(xué)和科研壓力、給予思政課教師崗位補(bǔ)貼、建立專門的思政課教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，提升他們的職業(yè)獲得感。在精神層面，要增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)成就感，讓他們的職業(yè)被需要、被理解、被肯定。近幾年推出的全國高校思政課優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，讓一批優(yōu)秀的高校思政課教師走進(jìn)公眾的視野，讓更多的人了解了思政課教師工作的特殊性和不容易，使他們的工作受到了人們的尊重和認(rèn)可。因此，新時(shí)代相關(guān)部門要進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍的宣傳，評(píng)選一批教書育人楷模，這樣不僅可以增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的影響力而且能夠?yàn)閺V大思政課教師樹立榜樣，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感和自信心。

3.提升高校思政課教師隊(duì)伍職業(yè)幸福感

高校思政課教師的職業(yè)幸福感是指思政課教師這一群體在從事大學(xué)生思想政治教育工作過程中基于自身需要的滿足、潛能的發(fā)揮、價(jià)值的提升等方面所獲得的持續(xù)快樂的體驗(yàn)，這是思政課教師在工作過程中更高層次的價(jià)值追求。然而，受職業(yè)發(fā)展、個(gè)人生活狀況和客觀環(huán)境等多種因素的影響，目前高校思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)幸福感較低，這就需要全面提升他們的職業(yè)幸福感，使他們?cè)诠ぷ鞯倪^程中獲得快樂和幸福的體驗(yàn)。首先，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)思政課教師職業(yè)的認(rèn)同感。思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)幸福感來源于社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)同。目前，社會(huì)上對(duì)高校思政課教師從事工作的認(rèn)知存在偏差，一部分人認(rèn)為思政課教師從事的工作沒有“含金量”，這就需要作出積極的回應(yīng)，從理論層面深入剖析思政課教師從事職業(yè)的專業(yè)性、復(fù)雜性和不可替代性，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)思政課教師隊(duì)伍的認(rèn)同。其次，高校要關(guān)注思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，切實(shí)做好思政課教師職業(yè)成長和發(fā)展的保障工作。完善思政課教師隊(duì)伍的聘任制度，增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，為思政課教師的專業(yè)成長搭建平臺(tái)。建立內(nèi)容科學(xué)、運(yùn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)、科研評(píng)價(jià)和職稱評(píng)價(jià)體系，為思政課教師的職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。最后，思政課教師要在學(xué)生的成長與進(jìn)步中體驗(yàn)幸福。教師最大的幸福就是能夠看到學(xué)生的成長與改變，在教學(xué)過程中，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)成為教師幸福感的來源和努力工作的動(dòng)力。因此，思政課教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在教學(xué)過程中建構(gòu)良好的師生關(guān)系，做到教學(xué)相長，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，洞悉學(xué)生的思想變化，善于在學(xué)生的成長與進(jìn)步中收獲幸福感。

三、塑造良好形象：培養(yǎng)一批高校思政課“四有”好老師

思政課教師是高校思政課的具體組織者和實(shí)施者，也是其“形象代言人”，他們形象的好壞直接影響著學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)思想政治理論課的認(rèn)可程度。因此，在高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中要以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的思政課教師。

1.有理想信念

高校思政課教師隊(duì)伍是黨和國家思想理論的宣傳者，承擔(dān)著培養(yǎng)未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任。因此，具有堅(jiān)定的理想信念是他們必須堅(jiān)持的價(jià)值持守。思政課教師作為面向?qū)W生的“公眾人物”，他們的言行對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，一個(gè)沒有理想信念的思政課教師是非常危險(xiǎn)的，不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響，而且會(huì)影響人們對(duì)思政課教師的看法，從而影響思政課教師隊(duì)伍的整體的形象。因此，在高校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中首先要對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育，一方面通過理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合“引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，”[2]使他們樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，從而提高他們的思想政治素質(zhì);另一方面，每個(gè)高校思政課教師都要有自己的人生理想和追求，這樣才能在教書育人的過程中向?qū)W生傳播正能量。

2.有道德情操

高校思政課教師的重要使命就是保質(zhì)保量地做好“立德樹人”工作，立德首先要求教育者要有德，這樣才能夠真正做好育人工作。良好的思想道德素質(zhì)是一種無形的、強(qiáng)大的教育力量，能夠給予學(xué)生潛移默化的影響，在某種程度上教育者表現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)、道德風(fēng)范比顯性的知識(shí)教育更有效。因此，在高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)過程中要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在全國高校思政會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出“完善教師的職業(yè)道德規(guī)范，實(shí)施師德一票否決。”[3]充分表明師德的重要性。在高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中首先要加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德規(guī)范教育，讓教師明確和熟知職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)于違反師德的教師給予嚴(yán)懲并進(jìn)行教育，同時(shí)將師德納入到高校思政課教師隊(duì)伍的考核和評(píng)價(jià)中，引起教師的高度重視。同時(shí)，高校思政課教師在日常工作和生活中要嚴(yán)格要求自己，提高自己的思想道德修養(yǎng)、形成良好的作風(fēng)，做到以德立身、以德施教，身正垂范，樹立起良好的教師形象。

3.有扎實(shí)學(xué)識(shí)

新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、新媒體等新興信息技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生獲取信息提供了平臺(tái)，他們可以通過多種途徑獲取信息，在面對(duì)困惑和疑問的時(shí)候通過網(wǎng)絡(luò)便捷的操作便可以得到解答，從而弱化了思政課教師的地位和作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著多樣化的不良信息，例如歷史虛無主義、泛娛樂主義、新自由主義等一些社會(huì)不良思潮通過網(wǎng)絡(luò)肆意傳播，這與思政課教師在課堂上進(jìn)行的主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容產(chǎn)生對(duì)立，思政課教師如何回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的一些錯(cuò)誤言論，給予大學(xué)生正確的思想引領(lǐng)，這就需要他們具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)和理論功底。一個(gè)知識(shí)淵博、專業(yè)素質(zhì)過硬的思政課教師更能夠受到學(xué)生的歡迎和尊敬，得到學(xué)生的青睞和認(rèn)可。因此，在高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中要將具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)作為重要目標(biāo)。一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍的教育培訓(xùn)。例如，搭建不同層次的高校思政課教師的交流平臺(tái)、增加思政課教師的出國訪學(xué)機(jī)會(huì)，定期組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、研討、參加研修活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)界的理論專家或者優(yōu)秀的思政課教師為教師做講座，使得思政課教師把握社會(huì)和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，在培訓(xùn)的過程中提升自身的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，高校思政課教師自身要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不僅要閱讀和研究馬克思主義理論經(jīng)典原著和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，夯實(shí)理論根基、提升文化修養(yǎng)，而且還要精通教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)熟練把握課程教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)和理論功底征服學(xué)生。

4.有仁愛之心

高校思想政治教育是直抵學(xué)生心靈的教育，它以塑造大學(xué)生的健全人格和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德為價(jià)值追求。思政課教師具有仁愛之心不僅能夠增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力，使大學(xué)生具有更多的獲得感，而且能夠塑造高校思政課教師隊(duì)伍的形象。高校思政課教師要對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到思想政治教育的特殊性、復(fù)雜性。在高校思想政治理論課教學(xué)的過程中思政課教師要營造充滿愛的課堂氛圍，做到“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，浸潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的貼心人和好朋友”。[6]師愛對(duì)于學(xué)生的成長具有感化、激勵(lì)作用，因此，高校思政課教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的同時(shí)也要傾注自己的情感和愛心，用自己的真心和真情拉近與學(xué)生之間的距離，做到理性與感性交相融合，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的生活，切實(shí)幫助學(xué)生解決一些思想困惑，這樣有助于更好地做學(xué)生的思想政治工作。

總之，新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍的優(yōu)化是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，各部門要給予高度重視，在具體的實(shí)踐過程中，要從強(qiáng)化思政課教師的角色定位、增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)自信、塑造良好的思政課教師形象等三個(gè)維度入手，著力打造一支有使命擔(dān)當(dāng)、素質(zhì)過硬、形象良好的高校思政課教師隊(duì)伍，為高校思想政治教育的有效開展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28.

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-02-01.

[3]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[4]中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-02-28.

[5]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.

[6]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10.