高中生物實驗的改進與創新

鄭麗麗

摘 要：在現代基礎教學的改革進程中，高中生物教學內容也不斷的發生著變化，教學內容中的實驗教學比重不斷增加，這說明生物知識中實驗變得更加重要，但是在實際教學中，很多老師不重視實驗教學，并且沒有掌握良好的實驗教學方法，使得現代生物實驗教學還不夠完善，例如實驗器材、用品的缺失，實驗步驟繁瑣，實驗方法過少等問題層出不窮，這些問題的存在導致了生物教學不能夠有效提高，因此老師應該改變生物實驗教學方法。本文就高中生物實驗的改進和探究提出幾點意見。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;改進創新

在高中生物中，實驗具有重要的教學意義和教學地位，他是以實驗為基礎的一門自然學科，在生物實驗教學中，學生通過自己動手來驗證和發現一些生物學知識，通過這樣的過程，學生可以鞏固他們之前學到的生物知識，并且可以提高他們的動手能力，讓學生的綜合生物探究能力得到提高，因此高中生物實驗的改進與創新勢在必行，并且老師必須要重視生物實驗的改革，改善實驗器材，實驗裝置和實驗教學方法，讓學生能夠在實驗教學中達到更多的能力提升，并且鍛煉學生的創新意識和實踐能力。

1、合理選擇實驗材料

首先在生物實驗教學中，實驗材料是實驗的要素之一，老師在進行教學時所采用的實驗材料能夠對實驗產生巨大的影響，在教材中每個實驗都給出了具體的材料要求，學生在進行實驗時基本都是依據這些材料來進行實驗的，這些材料基本實驗效果較好，但是由于有些材料的特殊性，導致其較為稀少，但是在教學中又要用到，這就導致了一些實驗被無奈取消，但是如果不進行實驗教學，學生就很難通過語言來理解一些實驗現象，從而導致了學生的學習效率低下，因此老師在教學中要進行一些可替代性材料的選擇，通過一些較為常見和廉價的材料來進行實驗，從而減小生物實驗教學的成本，并且可以讓學生自己準備合適的材料，從而調動學生的學習積極性。例如在《綠葉中色素的提取和分離》實驗中，主要用到菠菜這一實驗材料，但是這個材料容易被季節所影響，從而導致不易獲得，因此老師可以通過一些市面上此時常見的綠色植物來進行替代，例如三葉草，紅薯葉，韭菜葉等，這些綠葉在生活中容易獲得，并且有的甚至可以在路邊采摘，并且實驗效果也十分顯著，所以老師可以用他們來進行替代，從而提高教學效果。

老師還可以對高中生物實驗的實驗試劑進行創新，例如在一些生物試劑中，常用的有斐林試劑、雙縮脲試劑和蘇丹紅Ⅲ等，他們都是比較專業的驗證性試劑，利用他們來檢測糖類，蛋白質和脂肪，并且還有通過甲基綠吡羅紅來進行DNA和RNA的染色，由于這些試劑都有一定的腐蝕性和刺激性，人體不能夠吸取過多，老師在教學時要對學生的試劑使用做以規范，并且在使用時要注意學生一定要正確使用，適量使用，例如在植物細胞的吸水和失水實驗中，老師可以將蔗糖溶液換成相應濃度的Nacl溶液，不僅能夠讓實驗現象更加明顯，還可以通過購買食鹽直接溶解獲得，減小實驗成本。

2、優化實驗裝置

實驗的另一個要素就是實驗裝置，沒有實驗裝置，實驗就不能夠順利的進行，因此在進行生物實驗的教學時，老師必須要重視學生認識實驗裝置和使用實驗裝置，并且實驗裝置能夠對實驗結果產生巨大的影響，良好的實驗裝置能夠讓實驗效果更加明顯并且實驗誤差會更小，因此實驗裝置的選擇在實驗教學中十分重要，一般情況下課本內容上的實驗裝置都能夠較好的呈現實驗過程和實驗效果，但是老師在教學中還是應該培養學生優化實驗裝置的意識，讓他們能夠在實驗中不斷的進行裝置優化，從而提高學生的生物實驗動手能力，例如在進行《探究酵母菌的細胞呼吸方式》實驗時，可以對其有氧呼吸的實驗裝置進行改進，NaOH溶液的錐形瓶后方，連接一個充滿澄清石灰水的錐形瓶，為了讓空氣中的CO2被全部吸收;通過這樣的方法減小實驗誤差，并且可以在無氧呼吸裝置也進行改進，可以將酵母菌培養液的錐形瓶容量變小，從而使得瓶中氧氣含量減少，減小有氧呼吸對實驗的影響。并且在滲透裝置中，應該向長頸漏斗中注入一定的蔗糖溶液，在進行注入時應該要使用半透膜，從而使得滲透裝置更加合理。并且實驗裝置一般都是由學校進行采購，有時候需要用到的實驗器材可能并不是十分的完善，但是生物實驗教學依然要完成，因此老師在這樣的教學中就應該要靈活運用身邊的素材，通過這些身邊常見的素材來制作實驗裝置，例如可以用礦泉水瓶來替代燒杯等等，這樣的方式既能夠讓實驗得以完成，還能夠激發學生的實驗學習積極性，還可以提高學生的創新能力，可謂一舉三得。

3、改革生物學實驗教學方式

在高中生物實驗中主要是將課堂學習的生物學相關知識在實踐中進行應用或者是檢驗，通過這樣的教學方法，學生能夠提高自己的各種能力，并且能夠提高學生的綜合素養，但是在教學中。老師一直應用同一種教學方法，并且由于實驗數量過多，學生在開始可能能夠保持高漲的學習熱情，但是在以后的學習中就會感覺到無聊，從而導致他們沒有學習生物實驗的熱情，導致他們在進行實驗時草草完成，也沒有在實驗中鍛煉自己的能力，因此老師在進行教學時應該要改變自己單一的教學方法，通過多種多樣的教學方法來吸引學生的學習興趣，老師可以在實驗中應用以學生為主體，老師為主導的教育結構，并且還要應用合作學習探究學習等學習方法，讓學生能夠提高自己的學習能力，并且在進行課堂教學時要充分調動學生的學習熱情，讓每個學生都進入到學習的情景中，從而提高教學效率。

4、創新實驗活動

實驗教學是高中生物學教學的重要組成部分，對生物學教學非常重要。教師應創新實驗教學，讓學生在實驗中發現和解決問題，這對學生培養創新思維能力，為未來發展奠定堅實的基礎具有重要意義。這也是實驗教學創新的目的。生物實驗的創新可以讓學生了解生物實驗的內在意義，使學生深刻理解生物實驗的內涵，為學習生物學知識奠定良好的基礎。此外，教師應該積極的開展課外活動。對于高中生物教學，不僅是課堂教學的一部分，還包括課外學習和活動。教師應掌握課外活動的一部分，充分調動學生在課外活動中學習的積極性和積極性，使學生通過課外活動提高對生物學習的興趣。教師還可以安排課外活動，如布置作業，以辯論和討論的形式，讓學生觀看，發表自己的觀點，從而獲得學生一些新的想法，以提高學生的創新思維能力，讓學生的創造性思維能力得到提高，有所發展。

結語：在這篇文章中，主要就高中生物實驗教學做出了一系列的改進和創新，老師可以通過優化實驗裝置、改進實驗方法、轉變實驗類型、改革生物學實驗教學方式等教學方法來進行高中生物實驗教學的改進和創新，老師應該改變生物實驗教學可有可無的觀念，讓學生能夠充分的調動起學習生物實驗相關知識的興趣，并且要積極的鼓勵學生進行實驗的自主探究，從而提高他們的生物知識儲備，并且在加以進行生物實驗改進創新的同時提高生物教學有效性，培養學生的創新精神和動手能力。

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