初中英語語音教學中形成性評價策略的應用

蔡道芳

摘 要：形成性評價是在學生整個學習中對其學習情況進行評價，其最為主要的目的就是能夠了解學生的學習情況，將學生在學習過程中的表現及時反饋給教師和學生的，為下一步教學工作的改進提供一定的參考，以此來有效提高初中英語語音教學效果。基于此，本文就針對初中英語語音教學中形成性評價策略的應用，充分發揮形成性評價策略本身所具有的重要作用，同時也為其他教師在應用該策略提高英語語音教學上提供一定參考。

關鍵詞：初中英語;語音教學;形成性評價策略;應用

引言：初中英語語音教學主要是為了培養學生在聽力和口語方面的能力，但是由于初中部分學生性格較為內向，在閱讀英語的時常常出現語音晦澀、語調難懂等情況，這些都是因為初中英語教師沒有做好語音教學所導致的結果。因此，初中英語教師在語音教學過程中要引入形成性評價策略，通過該策略的利用改變以往教學工作本身所存在的弊端，促使學生英語語言能力能夠得到明顯提升。

一、初中英語語音教學課堂觀察評價

該評價是以課堂活動設計為基礎，而課堂活動是學生展示學習結果的平臺，也是教師對學生學習情況進行檢查的重要機會。針對于初中學生在英語上的學習情況，應當根據學生在課堂上的表現和教師觀察情況來制定相應的評價表格，例如對于學生所進行的角色表演，主要是對學生交流回合數量、語言表達情況以及交際策略的應用等方面進行評價[1]。通過評價表格的制定，能夠讓學生更加清楚的了解教師對于課堂語音教學成果的要求，同時也能夠將學生自身在英語語音上的學習情況第一時間反饋給學生，促使其不僅體驗自身與其他同學所存在的差距，也可以體驗到學習之后的成功的喜悅，從而幫助學生更加清楚的了解自身的學習情況，同時還要用積極心態來彌補自身所存在的不足，讓自己在英語語音教學過程中更好的學習相關知識。

二、初中英語語音教學課堂提問評價

課堂提問是教師根據教學過程中的具體情況對相關問題進行提問，也是師生間進行課堂互動的重要方式。在英語語音教學過程中，課堂提問的內容主要包含了口語、聽力的訓練以及兩者相結合朗讀、演講等形式[2]。在提問中，教師常規做法是強制性提問，也就是點名提問，這種提問方式對于師生之間的關系將產生不利影響。所以，初中英語語音教學要有效改善這一情況，將以往點名式提問轉變為學生主動回答問題，這也就需要重視語音課堂提問評價語的應用，能夠在一定程度上有效激發學生內在的學習潛力。課堂提問需要根據學生課堂參與情況和表現來進行，讓學生提高在課堂教學中的參與度和興趣。當學生在英語語音訓練和學習上獲得明顯進步以后，應當對學生進行鼓勵與表揚，這對于增加學生自信心能夠起到積極作用，而學生在英語語音訓練時能夠擁有更加飽滿的情緒，聲音也會變得更加宏亮。例如，在對《Making friends》進行英語語音訓練時，讓學生對文章內容進行大聲朗讀，當學生朗讀結束以后要給給予其更多的鼓勵和肯定，如朗讀的發音準確、口齒清晰、聲音洪亮等等。通過這些鼓勵能夠讓學生變得更加振奮，學習也越來越有信心。課堂上給學生的鼓勵性評價語言主要是為“Decent”、“Amazing”以及“Excellent”等等，讓學生在進行英語語音訓練和學習時也不會再感覺枯燥，反而會激發其在英語語音學習上的興趣。

三、初中英語語音教學學習檔案評價

學習檔案主要反映了學生在英語語音教學過程中的學習情況，教師通過對這些檔案進行記錄和整理，再由學生進行保管，反映出每一名學生的學習情況。在學生的學習檔案中，不僅要包括學生的語音學習情況，而且還包括學生在語音教學中的學習成果以及教師所給的評價[3]。首先，根據英語語音教學內容和學生的學習情況制定相應的表格，以此來記錄學生在平時學習過程中的情況。通過這種形式，可以讓學生做到自我反思與鼓勵，促使學生更好的學習相關知識。其次，記錄活動成果。在初中英語語音活動當中，其主要包括了聽音辨音、朗讀以及模仿等等，每一周都要完成兩次錄音作業，每次約一分鐘，將其發表在公共平臺當中，讓其他同學對該名學生的語音學習情況進行評價，找出其中所存在的不足和優點，如此便能夠形成良好的學習氛圍，這對于學生英語語音能力的提高能夠起到積極作用。最后，評語集錦。在每一次活動中，教師可以讓學生相互之間進行評論，教師也可以針對于學生本身所存在的情況進行評價，在這些評價中既有建議也有肯定，但是這些評價只有一個目的那就是改正學生在語音學習中所存在的問題，提高學生在英語語音上的學習信心。

結束語：總之，將形成性評價策略應用在初中英語語音教學中，其最為重要的目的就是為了促進學生英語語音能力發展，而核心則是給予學生更多正面的肯定，讓學生獲得良好的體驗。通過應用形成性評價策略可以有效培養學生在學習上的自主性，增強學生學習自信心，同時還能夠強化學生語音能力以及其本身的學習驅動力，以此來激勵學生更好的完成學習，如此便可以的做到教學相長，促使評價策略可以服務于初中英語語音課堂教學，讓學生英語語言能來能夠得到進一步提升。

參考文獻

[1]彭為萍. 形成性評價在初中英語教學中的應用[D]. 曲阜師范大學， 2007.

[2]朱永芳. 初中英語教學中形成性評價方法的應用研究[J]. 好家長， 2017（29）：166-166.

[3]韋善輝. 初中英語教學形成性評價方法研究及運用[J]. 海外英語， 2010（8x）：413-414.