德育在柔道防身術教學中的滲透策略

金淑嬌

摘 要 將柔道防身術教育與我國的傳統道德思想聯系在一起，對促進學生的思想政治教育有著十分積極的作用。因此，本文就結合浙江體育職業技術學院柔道防身術教學的開展實際，針對在柔道防身術教學中滲透禮儀教育、在柔道防身術教學中鍛煉學生的意志品質、在柔道防身術教學中言傳身教，以身作則等三點在德育滲透策略進行了探討。

關鍵詞 德育 思想政治教育 柔道防身術 教育策略

柔道是一項起源于日本的古老而又新穎的競技體育運動，是一項內外兼修的體育項目。柔道運動要求學生不僅要學習柔道的技術，更要注重柔道的禮儀和道德修養，這就是柔道運動的內在精髓。柔道的禮儀有內外兩種表現形式，一種是外在的表現形式，是以行禮的方式來表現出來的，另外一種是內在的表現形式，是發自內心的一種表現形式，表現出人的自身修養。隨著柔道運動在我國的飛速發展，柔道運動與社會時代的發展也有了密不可分的關系。柔道防身術不但具有廣泛的適應性，還具備了內外兼修的作用。將柔道防身術教育與我國的傳統道德思想聯系在一起，對促進學生的思想政治教育有著十分積極的作用。因此，本文就結合浙江體育職業技術學院柔道防身術教學的開展實際，針對德育在柔道防身術教學中的滲透策略進行了探討

一、在柔道防身術教學中滲透禮儀教育

柔道防身術是指練習者從內心深處溢出的自然的表現在人的行為上的，高尚的，有價值的舉動。練習者在學習技術訓練之前，首先要學習的是柔道防身術的禮儀知識。只有懂得了柔道防身術的禮儀知識，才可以練好柔道防身術，從而達到最高境界。然而，柔道禮儀不但對于柔道防身術的學習至關重要，對于德育在教學中的有效滲透也同樣至關重要。謙虛和正確的言語，忍讓和友好的態度，虛心和好學的作風，既是從技能知識灌輸轉向行為培養的具體表現，同時也是柔道防身術教學體系中不可或缺的重要元素。

而開展禮儀教育，需要有一個良好的育人氛圍，重在充分發揮周圍環境的潛移默化的熏陶作用。因此，在柔道防身術教學中進行德育滲透時，就可以借助柔道禮儀的講解和學習，對學生進行禮儀教育。例如：在大外刈動作教學中，學生不但要學會新動作，還要與同學合作一起對練，且在對練之前必須要行禮尊重同學和感激同學。教師就要講解清楚為什么要行李尊重同學、感激同學，是因為有了同學的幫助和配合下才能練好技能。而這個環節，就是對學生進行德育滲透的良好契機，不但能夠讓學生知道禮儀的重要性，同時還能夠引導學生懂得尊重，懂得感恩。除此之外，教師還要注意，在講解柔道禮儀時，可以不止局限在柔道這個框架內，還可以由柔道禮儀為基礎，進行適當的延伸，例如：可以在柔道禮儀講解的基礎上，引申出不學禮，無以立”、“禮，天之經也，民之行也”、“禮貌是人類共處的金鑰匙”等內容，以提高學生對禮儀的重視度，逐步培養學生的禮儀意識和良好的禮儀習慣，讓這種美德深入學生的內心世界，并成為學生今后生存的一種必備素質，從而更好地去適應現代社會發展的需要。

二、在柔道防身術教學中鍛煉學生的意志品質

要學好柔道防身術必須要不怕苦、不怕難，堅持練習。而柔道防身術學習的這種特點，恰好也為德育的滲透提供了契機。如果在組織開展柔道防身術教學訓練的過程中，任課教師能夠結合教學實際，適時適當融入意志品質培養方面的元素，必然會取得理想成效。例如：筆者在教授柔道防身術第2單元，學習大外刈動作課后反思環節，針對本單元練習主題，在課堂上講解動作這些動作的內容都是有點難度，涉及到學生倆人對摔，心理上會有所擔心，不想被同學摔，個別學生會害怕被摔。在這個時候，筆者就借機和同學們分享了一些勵志故事，并結合自己初學柔道防身術時遇到的問題進行了現身說法，以引導學生采用正確的態度和行動去積極克服心理層面的障礙。結果發現，在故事分享結束之后，原本沉默的課堂氣氛立刻活躍了起來，學生畏縮害怕的情緒也得到了明顯的緩解，甚至有幾名學生已經主動表示會積極練習大外刈動作。而后續的教學果然也開展的非常順利。在學生完全掌握了大外刈動作之后，筆者又重新帶領回顧了克服困難、戰勝心理障礙的過程，而學生的不怕困難、積極拼搏的良好品質也在這個過程中得到了無形的鍛煉和培養。

三、在柔道防身術教學中言傳身教，以身作則

教師的以身作則、為人師表至關重要。一個人格高尚、嚴于律己的教師，也必然是一個令學生尊重的教師，是一個讓學生競相模仿的對象。要實現德育在柔道防身術教學中的有效滲透，首先柔道防身術任課教師就要注意無論是在平時的生活中，還是在組織開展柔道防身術教學的過程中，都要注意按照禮儀規范嚴格要求自己，要樹立良好的榜樣。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。否則，每次上課或者是平時遇到學生，學生向老師問好，而老師卻沒有回應，學生必然會對老師教育產生懷疑，教育效果也必然會大打折扣。因此，在柔道防身術教學中進行德育滲透時，教師一定要注意言傳身教，以身作則，在潛移默化中影響學生、教育學生。

四、結束語

在浙江體育職業技術學院柔道防身術課程教學開展的過程中，不僅僅涉及了技能的傳授，同時還結合了結合了“明德、睿智、尚勇”的校訓，弘揚以“金牌文化”為核心的多元校園文化，深入“課程思政”的科學化、規范化與體系化，實現了德育在柔道防身術教學中的有效滲透。而在柔道防身術教學中滲透禮儀教育、在柔道防身術教學中鍛煉學生的意志品質、在柔道防身術教學中言傳身教，以身作則就是在教學實踐中總結出來的有益經驗，希望對學校思想政治教育工作的開展能夠有所啟發。

參考文獻：

[1]張文杰.對柔道課程改善大學生禮儀素養現狀的研究[J].搏擊（體育論壇），2013，10.

[2]楊雪琴.對高職院校“課程思政”改革路徑的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2019，01.