新課程背景下高中物理實驗的改進探討

簡熙瓊

摘 要：物理是一門社會科學，其與化學具有一定的相似性，即同樣具有抽象性與復雜性，于基礎不好的學生而言，其在學習物理的過程中經常會感到一頭霧水，不知教師所言為何物，且對物理實驗提不起任何興趣，由此，高中物理教師在引導學生進行物理實驗時，應當對實驗進行改進，從而提高學生的學習興趣，本文就高中物理實驗的改進探討，并就具體的改進方法提出幾點建議。

關鍵詞：高中物理；物理教師；物理實驗

隨著我國新課改的逐步推進，高中的物理實驗教學也應當進行相應的改革，以順應時代發展的具體需要，從而提高學生的實驗興趣與實驗熱情。具體而言，物理教師應當轉變教學觀念，對實驗教學的內容、方式等進行改革，強化學生的主體地位，給予其更多實踐的機會與時間，從而不斷提高學生的動手能力與實踐能力，并激起其探索與研究的欲望，最終提高學生的物理素養與綜合能力[1]。

1.當前物理實驗教學存在的問題

1.1教師對物理實驗不夠重視

學生進入高中院校學習后，其學習的時間就越來越緊張，巨大的升學壓力壓在學生的肩上，從而導致其無心顧及其它。受應試教育的影響，大多數高中院校也都不惜一切代價來為學生騰出學習的時間，物理實驗教學也不免受到影響，教師為了讓學生獲得更多的學習時間，基本已經忽視了物理實驗，能不做就盡量不做，即使進行物理實驗，也是草草了事，從而導致學生的物理素養得不到相應的提高。

1.2教學方法具有滯后性

現代高中物理教師為了節約時間，很少進行實驗教學，即使采取實驗的方式進行教學，教師在課前也并未作相應的準備，僅要求學生根據教材的內容來進行實驗，實驗的成功與否也毫不關心，從而導致學生實驗的積極性不高[2]。此外，部分教師甚至會要求學生看著自己進行操作，學生則毫無實驗的機會，此種情況下，學生未能感受到實驗的作用與意義，動手能力得不到有效的鍛煉，久而久之，學生必然會對物理實驗失去興趣，這對其綜合能力的提高產生了巨大的阻礙。

2.改進物理實驗教學的具體路徑

2.1樹立正確的實驗教學理念

傳統的物理實驗教學課堂普遍存在“重理論、輕實踐”的現象，尤其是讀課程進度緊張高中物理教師而言，能采用理論的方式就盡量采取理論的方式進行教學，實驗教學課程少之又少。隨著我國新課程改革的逐步深入，物理教師應當糾正錯誤的教學理念，并樹立正確的實驗教學觀念，讓每一位學生都能參與到具體的實驗當中，感受到實驗的作用與價值，并逐步養成獨立思考、自主探究的好習慣[3]。如在學習到“長度的測量”這章節的內容時，教師應帶領學生到實驗室進行實驗，認真指導每一位學生使用游標卡尺與螺旋測微器測量物品，讓其能盡快掌握游標卡尺與螺旋測微器的具體測量原理、測量方法。在實驗結束之后，通過隨機提問的方式來了解學生具體的知識掌握情況，以及對本次實驗的感想，從而提高學生的實驗效果。

2.2提高物理實驗室的開放性

于物理教師而言，如果僅僅讓學生觀摩自己進行實驗，學生則很難體會到實驗的作用與效果，因此，教師應當多與學校相關部門進行溝通，增加實驗室開放的幾率，讓學生能有足夠的機會感受到實驗的樂趣與作用。首先，高中學生的頭腦較為靈活，經常會產生一些比較新奇的想法與設計，通過開放實驗室，學生的想法能得到即刻的驗證，從而極大地激發了學生創新、研究的積極性。其次，學生在課余時間能夠到實驗室了解每一種實驗器材的使用功能，還能繼續之前失敗或者尚未完成的實驗，從而保證其實驗能順利完成，從而提高了學生的動手操作能力。最后，對于一些反應能力較差的學生而言，其在實驗課程中可能是一個旁觀者，未能接觸到具體的實驗步驟，通過課后實驗的方式，能加深其對章節內容以及實驗步驟的了解，從而提高了學習的整體效果[4]。

2.3鼓勵學生積極進行探究

教師是學生學習的引導者、領路人，對學生綜合能力的提高起到重要的作用，因此，高中物理教師應當明白自身的責任，在進行實驗教學的過程中，應當積極引導學生發進行實驗，并鼓勵學生發散思維，積極進行進行探究，尋找其它的實驗方式，從而提高學生的動手能力與創造力。如在上到“重力加速度”這一章節的內容時，教材上使用的是單擺法測量重力加速度，教師可讓學生想想還能使用何種方法測量重力加速度，以發散學生的思維，并要求學生使用自由落體或者圓錐擺法等方式再測定測定一次重力加速度，學生則可根據自己的想法設計實驗方法，并通過具體的實驗來檢驗設計方法的科學性與合理性，從而提高了學生的探究能力。

結語

隨著新課改的不斷深入，現代的教學越來越注重培養學生的綜合素養。俗話說：“實踐出真知”，物理教學更注重嚴謹性與規范性，高中教師在進行物理教學的過程中，不能僅依靠紙上談兵，而應當讓學生能有更多的機會進行實驗，從而加深其對物理這門課程的理解與認識，并依此不斷提高學生的能力與素養。

參考文獻

[1]郝文禹，王麗萍.新課程背景下高中物理實驗教學問題與對策探析[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（30）：110.

[2]何麗梅.基于新課程背景下高中物理實驗教學的研究[J].考試周刊，2017（01）：138-139.

[3]陳泉友.基于新課改背景下的高中物理實驗教學探討[J].課程教育研究，2015（02）：160-161.

[4]普加懿，尹國曉.基于新課程背景下的高中物理實驗教學探析[J].讀寫算-素質教育論壇，2015（18）：41-42.