小學班主任班級管理中的有效溝通

盧鳳秀

【摘要】：小學班主任在班級管理過程中面臨較多問題，作為班主任應及時有效與學生進行真誠溝通，才能切實做好班級管理工作。文章分析溝通在班級管理工作中的意義，在此基礎上提出小學班主任班級管理的有效溝通對策，從而有利于小學班主任管理好班級，有利于為班級營造良好溫馨、融洽的學習氛圍，從而較快地構建和諧、團結的班集體，最終促進學生身心與學業的協調健康發展。

【關鍵詞】：小學 班主任 班級管理 有效溝通

1、引言

小學班主任作為班級的領導者與組織者，哽也是一個班級的核心帶領者，因此做好班級管理工作對于班主任而言意義重大，在現實的班級管理工作過程中，班主任應與學生平等溝通交流，同時使用良好的溝通、表達方式，學會運用有效的、合適的溝通技巧，才能達到事半功倍的效果。學生與教室進行交流的前提是雙方相互信任與溝通，班主任運用恰當的方式和各同學進行友好、真誠、平等的溝通，才能更深入地了解學生的心理變化情況，才能因材施教，做好班級管理工作。由此可見，小學班主任需要掌握良好的溝通藝術，才能有效地對學生進行耐心指導，同時應該對學生做到耐心與細心，和學生平等溝通，獲得學生的信任，營造良好、融洽的師生關系。

2、有效溝通在小學班級管理工作中的意義

現階段小學班級管理工作對學生的身心發展、對學生學業的進步、對學校做好教學管理工作等方面均至關重要，良好的、有效的溝通技巧能化解矛盾，增強師生關系，有利于構建平等和諧的班級。一方面小學班主任老師先要樹立良好的、正直的個人形象，同時與學生進行溝通交流的過程中保持良好的心態，禁忌出現看不起學生或鄙視學生等不良行為，有利于提升學生對班主任的信賴與喜愛。另一方面小學班級管理工作過程中，有效溝通能夠有效的讓學生與教師之間的關系更融洽，有利于讓學生明白體會到班主任對班級的付出與努力，還能讓班級管理工作更加有效率。其次小學班主任運用有效溝通能夠讓更多的學生了解各自的想法與意愿，讓教師全面了解個體學生的多樣化特點與思想狀況，從而有針對性地因材施教，全面提升學生們的學習成績與學習的興趣和能力，有助于引導學生養成熱愛學習的習慣，提高學生們的積極觀念與意識，讓學生在融洽、愉悅的氛圍中學習。

3、小學班主任班級管理中有效溝通之途徑

3.1善于與學生平等交流尊重學生想法

眾所周知，平等是信任的基礎，失去平等與信任則溝通難以進行，小學班級管理過程中，教師應善于與學生進行平等的交流，同時尊重學生的想法。在和學生進行溝通之時，班主任要明確自身的位置與角色，不能用高高在上的氣勢欺壓學生，應調整心態，與學生保持在通一平等線上交流。班主任與學生溝通交流的過程中，應該用比較平和的語氣、耐心的態度與學生交流，不可對學生大吼大叫，要尊重學生的尊嚴與人格，顧及到學生的感受;教師不能對學生進行人格辱罵或侮辱，溝通時候就如同“朋友”一樣真誠交流[1]。由此才能讓學生敞開心扉暢所欲談，學生才能敢于說真話，敢于說出自己內心的真實感受與想法，有利于化解學生心中的焦慮與緊張，緩解學生與教師溝通的抵觸情緒，拉近師生關系。

3.2切實做好家校相互溝通工作

小學班主任老師應積極主動的和學生家長溝通交流，對于部分學生家長常年外出務工的應及時給予關愛與重視，小學班主任要與學生進行有效溝通，可以借助學生家長的力量，學生家長對自己的孩子的愛好、興趣、性格等方面較為了解。因此班主任要多與學生家長溝通交流，從而獲知更多學生的思想與學習動態，由此一來班主任對班級的管理工作有著很大的幫助。同時班主任應從教師的立場給學生家長提供家庭教育的建議或意見，并與學生家長交換意見，從而有助于班主任獲得更加全面、完善的信息或教育方法，做到家校相結合，形成家校共同溝通的良好局面。由此一來小學生的想法都能夠家庭或教師及時了解，腳掌和教師想成良好的有效溝通，有助于班主任做好小學班級管理工作，為學生創造良好、和諧的學習氛圍。

3.3學會換位思考并與學生進行有效溝通

小學班主任應學會換位思考，及時了解學生的合理訴求，必要時予以學生幫助，真正讓學生感受到班主任的溫暖與關愛。當學生犯錯誤或出現失誤時，班主任要有一定的耐心換位思考，不能一味的責罵學生，要用真誠、友善的態度對待學生，寬容學生的過失。班主任教師一定要寬容以待，用柔和的方式對待學生，讓學生意識到自己的錯誤所在。班主任再與其進行交流與溝通，與學生一起分析錯誤的問題與原因，從而引導學生主動去分析錯誤的根源，并加以改正自己的不足，避免下次重犯類似的錯誤[2]。班主任教師要將學生看成自己的孩子或朋友，站在對方的角度思考問題，有利于雙方進行有效溝通，從而獲得學生的喜愛與信任，提高班級管理工作的效率，較快實現與學生平等、有效溝通。

3.4小學班主任應公平對待學生做到一視同仁

小學班主任要在班級管理過程中實現有效溝通，就需要做到關愛每一位學生，公正、客觀地對待每一位學生，做到一視同仁。小學班主任要具備公平、公正的教育意識，真正正視各學生的優缺點，同時班主任應給予學生更多的關心與照顧和幫助，引導學生重拾信心，多鼓勵、表揚學生，真正用心與學生進行平等交流，能夠較快地讓學生了解、明確自己的想法[3]。在和學生進行溝通之時，要克制住急躁的脾氣，耐心勸說，做到曉之以理、動之以情，才能夠增進師生之間的理解與感情，真正讓雙方都信任與理解，更有利于班主任的班級管理。

4、結語

綜上所述，小學班主任班級管理過程中的有效溝通，離不開教師與學生的真誠與信任，班主任在與學生進行溝通時應善于利用良好的溝通技巧，同時善于與學生平等交流尊重學生想法、學會換位思考、尊重學生、平等與學生交流，做到一視同仁，這樣才能夠實現與學生的有效溝通，促進班級管理工作取得更大的進步，促進學生身心與學業的協調發展。

【參考文獻】

【1】舒進兵.小學班主任在班級管理中的溝通藝術[J].西部素質教育，2018，4（8）：248-249.

【2】小學校長在學校德育工作中的引導作用淺析[J].麥建華.教育教學研究--班主任工作研究（2017年版第三輯）.2017（08）：13-14.

【3】林月晃.搭建溝通美麗橋梁，走進孩子心靈深處[J].小學班主任班級管理之溝通藝術[J].啟迪與智慧（教育），2018（1）：97.