幼兒園混齡角色游戲指導策略分析

【摘要】：幼兒的教學是教育界十分關注的一個部分。教學是一個用技術來維持的過程。每個年齡階段有他所相對應的特點，所以不同的教學方法就顯得非常重要。幼兒還沒有擺脫愛玩兒的天性，所以教學的手段以及教學過程都應該有其有趣的一面。游戲融入教學在近幾年的教育中有所發展。其中，混齡幼兒游戲教學也在逐漸被應用。

【關鍵詞】：融入 游戲 混齡幼兒 教學

幼兒的教學需要耐心，更需要創新。游戲融入教學給學生帶去了學習的興趣，取得了不錯的發展。幼兒時期，是一個孩子智力發展，興趣培養的關鍵時期。在這期間，合理的教學方法至關重要。同時，現在幼兒的培養不僅僅是局限于文化知識的培養，更重要的是綜合素質得培養。混齡幼兒的游戲方法，可以加強孩子的合作意識，從而得到更全面的發展。

一、混齡幼兒游戲建設的指引

（一）引導幼兒的合作能力

教學的主體是老師，學習的主體是學生。在幼兒教育的過程中，首先老師要明白自己想要讓幼兒在這個過程中學習到哪些方面的知識，或者說得到哪方面技能的培養。在我們設計的混齡幼兒的游戲中，我們首先想讓孩子們培養的就是合作能力。通過中班與大班幼兒的合作來完成野區作戰。在作戰過程中，不同的小組負責不同的野區，作戰過程需要的就是隊友之間的合作。然而一些小朋友在開始的時候并不能認準自己的隊友。針對這種現象，老師們應該正確并且理智的處理。

老師要明白，幼兒的閱歷本來就是有限的。中班的幼兒比大班幼兒小一些，有一些失誤也是情有可原。在對自己做完心理疏導之后，還要抓住機會來向幼兒講授合作的重要性，讓他們親自去感悟合作的力量，在以后的生活中也就會多一分想要合作的欲望。

（二）引導幼兒的規則意識

游戲都是有規則的，就像我們分有特種兵、解放軍兵。兩個不同的兵種對應的職責就是不一樣。我們有些小朋友在分完隊后不滿意自己的隊友，或者不滿意自己的服裝，少不了一些埋怨。針對這種情況，老師要適時做出微小的調整。無論是否進行調整都要給幼兒講清楚，規則就是規則，很多時候是不能夠改變的。在這個過程，讓他們逐漸去接受這樣的事實，逐漸成長。

二、如何加強混齡幼兒游戲建設

（一）教師態度

在混齡幼兒游戲的教學中，老師需要花費更多的精力，無論是從前期的準備，還是到游戲的進行，合理有序的組織都是非常必要的。還需要更多的耐心，混齡幼兒是一個特殊的群體，我們必須給予他們更多的關注，給予他們足夠全面的引導，讓孩子們真正在融入游戲的過程中來收獲成長。

（二）引導幼兒個人

說到底，無論是幼兒還是混合幼兒。無論是普通教學還是游戲教學，參與者是幼兒本身。老師在其中輔助準備工作，協助游戲過程，讓孩子們在有較好的游戲體驗的同時能夠正真得到身心的全面發展。

三、建設混齡幼兒游戲的具體方案

（一）中小班的結合

不同的學校，不同的教育機構對幼兒的游戲教學有不同的見解。我園對過混合年齡幼兒教學也有屬于自己的方式。近期的活動，“打野”的籌辦給孩子們提供了新的平臺。介于了解到，現在的幼兒對當兵有種特別奇妙的欲望。可能是在孩子們的心目中，當兵永遠是自己的英雄夢。針對這一現象，我園組織的活動才會對孩子有更大的吸引力。設想永遠是美好的，目的也是為了提高幼兒的綜合素質。但是我們在這個過程中也遇到了好多的困難。我們首先分為特種兵和解放軍兩個部隊，在正式游戲之前，也對游戲規則進行了講解。先讓幼兒選擇自己的服裝，有的選擇特種兵服，有的喜歡解放軍服裝。當穿上服裝的一剎那，幼兒們好像變了一個人似的，彼此不認了，結果在打野戰的時候，分不清敵我，有的把敵人當成朋友，有的把朋友當敵人，結果就會造成很多的誤傷。當出現傷亡的時候，醫療救護隊戰士就會把受傷的傷員抬回來，及時進行搶救。在搶救過程中，幼兒學會了互幫互助，激發了幼兒的愛心，讓他們體會到幫助人是一種快樂。

有問題得到解決，才是真正的成長。針對較小的幼兒的辨識能力差，我們可以在衣服上做出小特別的差距，從而讓敵我有了較大的區分。讓孩子們懂得了，只要想方法，問題總會解決的。還有讓孩子們體會到真正理解游戲，融入游戲的樂趣。

（二）安全防護措施

不論是校園的建設還是學校教學任務的開展，都需要注意至關重要的一點：安全防護。健康安全是第一位，無論是幼兒還是成人。在游戲過程中，我們為了防止危險事件發生，安排了護士在一旁參與。從而更好的保護學生的安全。教學的根本目的是讓幼兒得到更好的發展。在這個黃金發展時期，在這個能力和智力發展快速的時期，我們必須要更加得小心翼翼。加強混合年齡幼兒游戲建設，最基礎的是安全防護。一份責任，一份安心。

總結：混合年齡幼兒游戲建設需要老師提前全面精細的考慮，也需要游戲過程中老師及時的指導。在這個融入游戲的過程中，在安全的前提下，將合作、規則意識傳遞給學生，從而讓混合年齡幼兒身心得到更加全面的發展。也讓混合年齡幼兒游戲建設更加完善。耐心引導，積極合作，安全防護，真正融入游戲，真正有所成長。

【參考文獻】

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【2】張敏. 提高幼兒園戶外混齡游戲活動有效性的實踐與研究[J]. 作文成功之路：教育教學研究， 2016（9）：62-62.

【3】蔡清芳. 如何利用“混齡角色游戲”提高幼兒的交往能力[J]. 新課程·上旬， 2014（10）：73-73.

作者簡介：姓名：王秀玲，出生年月：1981.8，性別：女民族：漢，籍貫：福建省龍巖市，當前職務：教師，當前職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：幼兒園角色游戲