問題引領式教學在高中政治教學中的運用

曹文章

在教學體制改革發展的基礎上，實施高中政治教學要求突出學生們的主體地位，促進學生們自主學習能力的提高，在高中政治教學過程中，教師應轉變傳統課堂教學模式及教學理念，結合實際教學內容，通過多元化問題引領式教學方式活躍高中政治課堂教學氛圍，提高學生們的學習興趣，促進學生們全身心投入地其中，開展自主學習。我對問題引領式教學在高中政治教學中的運用途徑進行了簡單分析，希望有益于高中政治教學。

問題引領式教學主要是指，在課堂教學過程中，以引導學生自主探究、開展小組合作學習為主，充分發揮學生們創新意識、自主學習意識及問題意識的教學方式，較為重視對學生們創造性思維、問題思考能力及綜合素質的培養。問題引領式教學屬于現階段新課程改革體制下較為高效、綜合及主流的教學措施，將其運用在高中政治課堂教學中，旨在提高課堂教學效率。

一、問題引領式教學在高中政治教學中的運用途徑

（一）結合實際教學內容創設問題情境，激發學生問題意識

在高中政治課堂教學過程中，教師應結合實際教學內容、教學計劃及學生們的學習需求等創設針對性、趣味性的問題情境，吸引學生們融入問題、分析問題、思考問題及解答問題的積極性及興趣，將傳統被動接受知識的狀態轉變為積極主動思考及探究問題，促進學生們自覺融入政治知識中，開展相應的深入學習。如在人教版高中政治《弘揚中華民族精神》的教學過程中，在課堂導入環節，教師可以采用利用多媒體播放歌曲《國家》、高中生感興趣的《戰狼》和《紅海行動》等電影片段的方式，吸引學生們的注意力，提出問題：“你認為電影片段中弘揚了哪些中華民族傳統精神？”繼而給予學生充足的時間及獨立的空間對問題進行探究思考，集中學生注意力，提高學生問題探究的積極性。

（二）采用多元化、創新的問題引領模式，促進學生主動解答問題

在高中政治課堂教學過程中，教師應遵循新課程改革的相關標準及學生們的學習需求實施多元化、創新的教學模式，如“小組合作式問題探究”“問題導入教學”“問題案例分析教學”等教學模式，促進學生們養成主動探究問題的積極性，提高高中政治課堂教學的趣味性，活躍課堂教學氛圍，提高高中政治課堂教學的有效性。如在《積極維護人身權》的教學過程中，教師可以在近期新聞上搜集真實的案例引導學生提出問題，進行探究及深入學習：舉出現階段網上較為流行的“空姐遇害案”，鄭州市航空港區發生一起命案，受害人李某某，女，21歲，在搭乘網約車途中遭遇殺害，引導學生們就這一案例提出問題、分析問題及解決問題。

（三）改變傳統課堂問題教學模式，實施小組合作解決問題

在高中政治課堂教學過程中，教師應在提出問題后采用組間同質、組內異質的分組方式將學生們分成若干個小組，在分組完成后引導學生對教師提出的問題進行深入思考及探究，在組織學生們開展小組合作問題探究的過程中應采用小組成員輪流負責的方式激發學生們問題探究的積極性，由組長組織成員們就問題開展激烈的辯論及討論，拓展學生們問題思考的思路，改變以往課堂教學過程中沉悶壓抑的氛圍，活躍學生們的思維及身心，拉近教師與學生、學生與學生之間的距離，引導學生在小組合作探究問題過程中學習其他同學身上良好的學習習慣，引導學生開展自主學習，促進高中政治整體教學水平的提高。

（四）把握問題引領式教學的難易程度，提高學生學習信心

在高中政治課堂教學過程中開展問題引領式教學時應結合學生們的實際學習水平、高中政治教學目標及學生們的學習需求等，遵循“因材施教”的教學原則，注意把握問題提出的難易程度，保證提出的問題既能吸引學生們的注意力，激發學生們深入問題思考、探究的積極性，又能不挫敗學生們的學習信心，充分調動學生們的問題思考積極性，激發學生們戰勝問題及難題的激情，強化學生們的記憶，拓寬學生們思想的廣度及深度，讓學生們從問題的解答中獲得成就感，提高學生們高中政治學習的效率及質量。

在實施問題引領式的高中政治課堂教學過程中，教師應通過問題引導學生重視教學內容，提出趣味性的問題后激發學生們對問題進行深入的探究及思考，引導學生就問題大膽發表自己的意見及看法，針對存在爭議或反向觀點的學生采用分組的方式對問題進行討論、深入探究，或采用問題辯論的形式將存在不同觀點的學生們分成兩個組，提出自己小組內的觀點論據，反駁對方的觀點，這樣能活躍課堂教學氛圍，調動學生們思考問題的積極性，促進學生深刻了解教學內容、全面分析教學內容，根據教學內容拓展及延伸性地展開學習，促進學生們高中政治知識點的擴展，提高高中政治課堂教學中學生們學習的有效性，改善傳統政治課堂教學中枯燥、沉悶的教學氛圍。

二、結語

在高中政治課堂教學過程中實施問題引領式教學主要是教師通過實施結合實際教學內容創設問題情境;采用多元化、創新的問題引領模式;改變傳統課堂問題教學模式;把握問題引領式教學的難易程度，引導學生積極主動探究及解決問題等多元化的教學途徑促進學生們問題意識的培養，提升學生們融入問題、分析問題、思考問題及解答問題的學習積極性，從整體上提高高中政治教學水平，改變及創新高中政治教學模式，促進學生們政治綜合素養的培養。

（責編 ?張 欣）