促進(jìn)高中語文學(xué)科青年教師專業(yè)成長的方法探究

黃冠雄

摘 要：高中生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，同時也是學(xué)習(xí)壓力最大的時候，這時候高中語文教師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，不斷提升自我教育水平、思維品質(zhì)，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生擁有積極的情感價值觀，取得優(yōu)異的高考成績。筆者是一名高中語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對促進(jìn)高中語文學(xué)科青年教師專業(yè)成長的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中；語文；教師；專業(yè)成長；方法

中學(xué)青年教師的專業(yè)成長對于學(xué)校、學(xué)生、自身有著積極的影響，教師在專業(yè)成長過程中需要從專業(yè)能力、專業(yè)知識、專業(yè)教育理念方面來探究自身在教育工作中存在的問題，充分體驗(yàn)成長的過程，不斷地增長自身專業(yè)能力、接受新的理論知識與教育理念。中學(xué)語文教師的專業(yè)成長并不簡單是指從一個“普通人”過渡為“教育者”，而更多的是需要在情感態(tài)度、能力、知識方面來提升自我，追求教育創(chuàng)新，教師之間加強(qiáng)合作、交流、探討，共同營造一個健康、融洽的教育氛圍，為中國教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、語文教師需要具備較強(qiáng)的專業(yè)理念

高中語文教師想要得到更好的專業(yè)發(fā)展，首先，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)理念，專業(yè)理念包括了專業(yè)道德、教育理念、專業(yè)態(tài)度等，當(dāng)前部分教師的專業(yè)態(tài)度較為不端正，僅僅是把教育作為“養(yǎng)家糊口”的一項(xiàng)職業(yè)，而沒有意識到教育對于社會發(fā)展的重要性，這就需要培養(yǎng)語文教師良好的責(zé)任意識、職業(yè)認(rèn)同感，想要在教育事業(yè)中獲得一份成就，并且為之不斷努力。語文教師除了要在工作中投入熱情，同時還需要對學(xué)生投入情感，在語文教學(xué)中無形之中滲透德育教育，因?yàn)楸旧碚Z文就是一門育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要在教育工作中貫穿愛的教育，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展?！稅鄣慕逃肥墙逃分休^為有名的書籍，它不僅具備較強(qiáng)的文學(xué)價值，同時也展現(xiàn)出了鄉(xiāng)國之戀、朋友之誼、師生之情、親子之愛等，而在語文教學(xué)中也要展現(xiàn)出愛的教育，教師對于中學(xué)生的影響是非常多的，其中包括態(tài)度、方法、價值觀等，教師要做到心靈碰撞心靈、智慧碰撞智慧，無形之中也能夠促進(jìn)自身更好的專業(yè)成長。

二、語文教師需要更多的教育教學(xué)理論支撐

語文教師要想獲得更好的專業(yè)成長，僅僅是掌握學(xué)科語文知識是不夠的，教師需要獲得更多的教育教學(xué)理論作為支撐。蘇霍姆林斯基這位教育學(xué)家曾經(jīng)提出過：“教師一定要多讀心理學(xué)、教育學(xué)、和自己學(xué)科相關(guān)的書籍”，由此可見，教師僅僅是具備專業(yè)知識是不夠的的，只有具備心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)知識，才能夠更好地熟知學(xué)生的心理現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情況，成為一名受歡迎、優(yōu)秀的教師，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，每一個語文教師學(xué)到的知識都是不同的，那么在理解知識過程中一定會融入自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，接觸到的學(xué)生也是具備較強(qiáng)差異性的，這就需要教師在擁有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的同時擁有一顆包容心，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過觀察學(xué)生來探索更多的教學(xué)方法，積極投入到科研活動中去。

三、借助于媒體素養(yǎng)促進(jìn)語文教師專業(yè)化成長

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，中學(xué)教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，借助于媒體素養(yǎng)促進(jìn)語文教師的專業(yè)化成長。首先，教師可以利用多媒體平臺來開展知識的積累與自我學(xué)習(xí)，同時投入到開放的、互動的、及時的媒體學(xué)習(xí)中去，教師與教師之間互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步。同時，要借助于電子檔案來鼓勵語文教師的專業(yè)成長，讓教師能夠整理、搜集教學(xué)資料，同時開展反思、認(rèn)識、分析，還可以結(jié)合其他教師的建議與評價來展開深入反思，讓語文教師對自身教學(xué)模式、過程有更清晰的認(rèn)知。教師要多多學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新媒體，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生拓寬語文知識面，構(gòu)建完整的語文知識體系。

四、積極參與主題性教研活動

當(dāng)前部分教師認(rèn)為自己積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識就能夠做好語文教育工作，缺乏參與教研活動的自主性與積極性，無法獲得更好的專業(yè)成長，針對以上問題，教育部、學(xué)校需要鼓勵語文教師積極參與主題性的教研活動，教師之間要相互借鑒、自主學(xué)習(xí)，憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展智慧式的課例研究、分析活動，解決一些具備普遍意義與典型意義的教學(xué)問題，通過加工、提取來設(shè)定專業(yè)成長的語文課題，以此來提升語文教師的文化素質(zhì)，成為“研究型”“學(xué)習(xí)型”的教師。同時，教師需要參與到遠(yuǎn)程研修教育活動中去，實(shí)現(xiàn)研究、工作、學(xué)習(xí)為一體的學(xué)習(xí)模式，把反思和實(shí)踐相互結(jié)合，以此來調(diào)整自身的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)語文教師的協(xié)作精神、學(xué)習(xí)精神，更好地投入到語文教育事業(yè)中去。

總之，中學(xué)語文教師需要重視自身專業(yè)發(fā)展，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，擁有較強(qiáng)的自主發(fā)展意識，優(yōu)化專業(yè)知識體系、專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，在教育工作中不斷提升自己，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出更多社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 和艷芳. 云南迪慶藏區(qū)高中語文教師閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 名作欣賞，2017（08）：18-21.

[2] 胡瑋. 對新課程理念下高中語文教師角色轉(zhuǎn)換的思考[J]. 文教資料，2007（15）：159-161.