新高考改革下的有效物理教學

沈雷

摘 要：從新高考改革的內容可以得知，我國高中教育愈加重視以人為本的理念，注重學生的興趣發展、個性發展、潛力發展和未來職業發展。所以在高中物理教學中，教師就要深入貫徹新高考的理念，積極探索科學有效的教學策略。以迎合教育環境的變化，滿足學生的發展需求。而更重要的是，要堅定學生學習物理的信念，為熱愛物理、選擇物理的學生開辟一條高效的學習之路。

關鍵詞：高中物理；新高考改革；教學策略；有效

高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環節，對高中生的學習發展和人生發展具有深遠的影響。而新高考制度最明顯的特征是：取消了文理分科，但語數外依然是必考科目，其余科目學生可以自主選考。這種選擇性學習、選擇性考試的形式無疑會改變學生的學習策略，相應的，教學形式也要隨之變化。而作為高中物理教師，就要深入思考新高考改革給物理教學帶來的影響，并轉換角度思考學生在選擇物理、學習物理時面對的困惑。然后據此調整教學策略，提升教學質量，滿足學生的發展需求。故而，本文將從以下幾點闡述新高考改革下物理教學的有效策略。

1.體現實際意義，堅定學生信念

新高考改革是我國教育的進步，它使得“教育為了一切學生”這一理念得到進一步的落實。但是，作為高中教師，不僅要看到新高考改革的正面效應，還要思考新高考帶來的負面影響。其中最明顯的，就是學生會因為考試科目的取舍問題而在學習中出現搖擺不定的現象，進而影響學生的學習效率。所以在高中物理教學中，教師的首要任務就是堅定學生學習物理的信念。而考慮到物理和人類生產生活具有緊密的聯系，教師便可以以凸顯物理的實際意義這一方式來激發學生的學習熱情。讓學生意識到物理的實際價值，從而樹立學生學習物理的信念。

例如：在教學實踐中，教師可以采取生活化教學策略。即借助生活元素來說明物理知識，以豐富學生對物理知識的直觀感受，建立學生對物理學科的熟悉感。比如在學習“重心”時，教師便可以讓學生利用手邊的圓珠筆、課本，以支撐法來尋找課本的中心。或者，教師可以引導學生運用物理知識來解釋、解決生活問題。比如在學習“圓周運動”之后，教師便可以讓學生分析“賽車賽道的彎道為什么傾斜？”并讓學生設計我們日常行駛的公路的彎道。通過這種方式，可以讓學生感受到物理的親切，意識到物理在人類生產生活中發揮著不可替代的作用。以使學生了解物理的實際意義，激發其學習物理的熱情和動力，進而堅定學生學習物理的決心。

2.構建生本課堂，優化學習體驗

教師服務于教育，教育服務于學生，所以說學生應是教學活動的主體。并且歸根結底，新高考改革的核心理念是以生為本，目的是讓學生得到更好的發展。所以在高中物理教學中，教師就要積極構建生本課堂。在教學中注重學生思考和探究的過程，而自己做好組織者和輔導者的角色。這一方面是為了適應新高考背景下的教學環境，以更好地發揮新高考改革的作用；另一方面則是為了優化學生的學習體驗，強化學生的學習效果，以進一步堅定學生學習物理的信心。

例如：為了構建以生為本的物理課堂，教師可以采取先學后講、師生互換等教學方式，或者在教學中組織學生合作探究。比如針對《摩擦力》，因為學生在初中已經接觸過相關內容，所以在學習這一課時教師便可以采取師生互換的方式。讓學生上臺講課，教師則充當學習者的身份。一方面檢查學生的物理知識水平，另一方面通過提問幫助學生完善知識系統。而在學習“功與速度變化的關系”時，教師便可以讓學生以小組合作的方式進行實驗探究，讓學生親自體會探究物理問題的樂趣和成就感。通過以上方式，可以真正把物理課堂還給學生。從而激發學生自主學習和獨立思考的意識，提高學生的物理學習能力。進而提升學生學習物理的興趣和信心，并為學生將來在物理領域的發展奠定知識基礎和能力基礎。

3.課堂適當拓展，發展學生個性

新高考制度一旦實行，學生便有了自由選擇學習科目和考試科目的權利。那么教師就要思考：學生為什么選擇物理。然后據此調整教學策略和教學內容，以滿足學生對物理的期望。而從學生的角度來思考，選擇物理無非有兩個原因：一是熱愛物理，物理成績相對優秀，可以為高考提供更多的助力；二是物理關系到大學專業或者未來職業的選擇。所以根據這兩點，教師就要注重拓展教學。以滿足學生的個性發展需求，讓學生通過物理學習實現自己的目的。

例如：為了滿足大部分學生的需求，教師可以從兩個方面進行拓展。一是基于物理知識的拓展。比如在教學中為學生介紹歷年高考形式、高考題目；或者適當引入大學物理的學習內容和學習資源，讓學生利用課下時間研究和學習。二是基于物理興趣的拓展。比如在學習“天體物理”的相關內容時介紹我國航天事業，介紹相關的書籍和紀錄片等等。通過這種形式，可以讓學生在學習中各取所需，從而滿足學生的個性發展需求，提升物理教學的價值。

總之，作為高中物理教師，要深刻認識到新高考改革帶來的影響，并立足于學生的發展目標，積極探索科學的教學策略。從而實現新高考背景下有效的物理教學，為學生未來的人生發展提供助力。

參考文獻

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