在3D虛擬世界中創設中學生項目式學習課程的探究

吳家璐 魏云剛

摘要：核心素養的培養已成為當今教育改革的重點，這使得項目式學習、STEAM教育理念被引入中國。借鑒這些先進的教學理念，針對中學生的核心素養的培養，我們展開了在3D虛擬世界中創設創新課程的探究。本文主要介紹和分析了相關課程設計理念，以及中國項目式學習存在的問題和突破，同時展示了幾個較為典型的基于項目的3D虛擬世界建模探究課案例。???? 關鍵詞：項目式學習??3D虛擬世界??STEAM教育

前言

面對全球化和信息化發展變革，職業需求越發豐富，教育要求也越來越高。許多國家都在思考如何培養適應新時代發展的新公民，并紛紛進行教育改革。

因3D虛擬世界帶給學習者的創新型學習體驗及對設施環境的低要求，筆者在其上開展了關于項目式學習課程開發的一系列探究，并創設了一套創新課程，編寫了一本名為《3D虛擬世界項目式學習指南——小王子3D虛擬世界設計與制作》的課程指南。

一、相關概念

1.項目式學習與STEAM教育

項目式學習PBL（Project Based Learning）是一種基于構建主義的情境化教學方式，強調學生在問題情境中小組合作自主探究，通過解決問題或完成任務來獲取知識、提升能力，逐步形成內在的核心素養。四大構成要素分別是項目、活動、情境和結果，在此基礎上的PBL的學習模式主要由確定項目、制訂計劃、任務探究、產品創作、成果交流和總結評價六個基本流程組成。

STAEM教育這一概念最早在美國提出，是Science（科學）、Technology（技術）、Art（藝術）、Engineering（工程）、Mathematics（數學）的簡稱，指這五門學科的交叉融合。……