高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思考

摘 要：物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，如何培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是當(dāng)前眾多教師研究的重點(diǎn)問(wèn)題。物理承擔(dān)著極大的育人責(zé)任。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響因素和策略。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，無(wú)論是在高考乃至以后實(shí)踐中的應(yīng)用都具有極高的地位。就目前的中學(xué)生而言，對(duì)物理往往有一種矛盾的心理，既充滿(mǎn)渴望和期待，又滿(mǎn)腹憂(yōu)慮和焦躁。究其原因，還是自身物理素養(yǎng)的欠缺，不能把知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)由三部分組成，即核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)。核心知識(shí)為高中物理中的各種現(xiàn)象、概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等；核心能力為高中物理學(xué)習(xí)中的抽象概括能力、邏輯思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shù)學(xué)工具應(yīng)用能力等，核心品質(zhì)則是指學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得尊重科學(xué)、求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。作為高中物理教師的我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)高中生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是當(dāng)前眾多教師研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的方向

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意

亞里士多德說(shuō)："告訴我的，我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。"，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多物理知識(shí)的概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出的。在物理的課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，首先，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，有利于學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力；再次，有利于學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在小組團(tuán)體合作中形成精神。如果在物理教學(xué)需要教師口傳身授，但是高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的形成還是要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究過(guò)程中，不斷提升他們的物理核心能力。在物理實(shí)驗(yàn)等操作性較強(qiáng)的課上，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作或是小組合作協(xié)力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在此過(guò)程中可以提高動(dòng)手能力，實(shí)踐探究能力、人與人交往的能力，在小組成員的觀點(diǎn)互碰中拓展學(xué)生們的思維創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

要注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷學(xué)習(xí)中形成從物理角度出發(fā)的科學(xué)思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生形成靈活而廣泛的思維方式，較強(qiáng)的邏輯性、創(chuàng)新意識(shí)等。高中物理知識(shí)體系性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)、抽象思維性強(qiáng)等特點(diǎn)，都要求學(xué)生具有一定的思維廣度和深度，邏輯縝密性，用一分為二全面的綜合的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。但是有些高中學(xué)生還不具備這樣的的思維品質(zhì)，這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，通過(guò)自主學(xué)習(xí)或是合作探究的方式，在討論中或是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去分析解決問(wèn)題。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生用物理的視角觀察事物本質(zhì)

高中學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師們可以利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的物理知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用物理思維思考分析學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然的現(xiàn)象，既在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)，又把物理的思維運(yùn)用于生活，把抽象的物理理論與生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題，有利于讓學(xué)生們對(duì)物理課程產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以提高物理課堂的教學(xué)效率。物理教師們應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生的物理視角，把課本上的理論知識(shí)理清思路、化繁為簡(jiǎn)，從不同的角度解析出更多的內(nèi)涵，

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

物理學(xué)理論的形成和發(fā)展包含著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然的智慧結(jié)晶，高中物理教學(xué)承擔(dān)著重要的育人責(zé)任。為了更好的培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，物理教師們要注重以下幾個(gè)方面。

1.要樹(shù)立以人為本理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，"忍受"、"接受"、"感受"、"享受"被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的四種境界。只有讓學(xué)生"悅學(xué)"才能有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。據(jù)調(diào)查顯示，講授的方式學(xué)生學(xué)習(xí)的效果最低，親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。教師在物理課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們通過(guò)小組合作談及、自主學(xué)習(xí)、分析歸納的方式學(xué)習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家，參與課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師還可以利用視頻、課件、課堂小游戲、課堂小實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)多種等教學(xué)方式，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

物理教師們要關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師們?cè)诮虒W(xué)中教師要不斷地挖掘課程資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"填鴨式"的教學(xué)方法，要要引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)探究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)中將知識(shí)、技能、思維和學(xué)生素養(yǎng)貫穿其中。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作的過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)探究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察、思考，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新不斷的獲取知識(shí)，能有效幫助學(xué)通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示內(nèi)在的物理規(guī)律。

3.教師在教學(xué)時(shí)要滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)

高中學(xué)生物理思維品質(zhì)的培養(yǎng)直接影響到學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)生個(gè)性智力的發(fā)展。高中物理的科學(xué)思維品質(zhì)主要是指思維的深刻性、批判性、靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性。教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極進(jìn)行滲透物理思想方法，堅(jiān)持尊重物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析內(nèi)在規(guī)律，有利于提高學(xué)生分析歸納能力；提倡不同學(xué)生之間多進(jìn)行交流思辨，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砹?xí)慣；在思辨交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和反駁，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和靈活性。

4.重視物理學(xué)科的育人功能

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)旨在使學(xué)生的素養(yǎng)更加系統(tǒng)、更加連貫，它與物理課程標(biāo)準(zhǔn)和理念是相吻合的。高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生具備有利于社會(huì)發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力。

5.重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

物理知識(shí)與國(guó)家科技發(fā)展和國(guó)防軍事現(xiàn)代化建設(shè)密切相關(guān)。我國(guó)科學(xué)家們?cè)谄D苦的環(huán)境下成功研制了原子彈、氫彈、神舟飛船、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等，這些成果無(wú)不凝聚著我國(guó)科學(xué)家的聰明才智，也與我國(guó)科學(xué)家的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任密不可分。教師在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的高度，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和社會(huì)責(zé)任感。

總之，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要教師們有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行，不可急功近利，要抓實(shí)物課堂、物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，充分挖掘物理課程中可利用的資源，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生展開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究方式學(xué)習(xí)加強(qiáng)實(shí)踐研究，提高學(xué)生的樹(shù)立良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]余華云.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（10）.

[2]馬利明.也談物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育研究與評(píng)論（課堂觀察），2016（7）

作者簡(jiǎn)介：

張洪濤，男，本科，永城職業(yè)學(xué)院附屬高中教師，研究方向：物理教育