用愛心陪伴“待優(yōu)生”成長

華春艷

摘要：新時期，教育對教師提出了更多、更高的要求，教育不僅是一種工作，而且是一門藝術(shù)。面對班里的“待優(yōu)生”，老師如何用一顆充滿愛的心去幫助他們，讓每一位學(xué)生都能在陽光的照耀下茁壯成長。

關(guān)鍵詞：教育? 溝通? 心靈? 關(guān)愛

教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

我剛剛接手的這個班，有幾個特別調(diào)皮的“待優(yōu)生”。在接手這個班的一個月的時間里，我耐心細(xì)致地觀察了這些點名率比較高的學(xué)生，決心找出他們的癥結(jié)并逐個突破。

一、設(shè)置情境，讓“待優(yōu)生”主動管理好班級

班會課上，我在班級里宣布幾個角色讓學(xué)生來“扮演”，有“警察”“醫(yī)生”“衛(wèi)生員”“綠植守護(hù)員”等，每個角色都有自己相應(yīng)的職責(zé)，要求學(xué)生在一個月內(nèi)要完成職責(zé)內(nèi)的任務(wù)，做好班級的管理及服務(wù)工作，完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生，老師給予獎勵。同學(xué)們感到很有趣，都躍躍欲試想?yún)⑴c其中，當(dāng)然這中間也有小調(diào)皮黃同學(xué)。當(dāng)他想認(rèn)領(lǐng)“警察”這個角色時，同學(xué)們哄堂大笑，他也羞紅了臉沮喪地低下了頭。對此，我讓全班同學(xué)給黃同學(xué)一次管理班級，維護(hù)班級課間秩序的機(jī)會，讓他扮演一次“警察”的角色。課后，我請黃同學(xué)到辦公室進(jìn)行了一次推心置腹的交談。“你知道同學(xué)們?yōu)槭裁葱ζ饋韱幔俊薄澳銣?zhǔn)備怎么當(dāng)好小警察？”我想讓他明白，管理好別人，自己要以身作則才行。我還交給他幾招維護(hù)課間秩序的小妙招。這個月黃同學(xué)一下課就來到操場和同學(xué)們一起做游戲，主動幫助同學(xué)。來報告他調(diào)皮搗蛋的人少了，之前我還擔(dān)心他在扮演“警察”角色時頑劣的毛病再犯，有幾次課間，我發(fā)現(xiàn)他的任務(wù)完成得挺好，在班級表揚(yáng)了他。一個月下來，我發(fā)現(xiàn)他做事更細(xì)致了，和同學(xué)之間的關(guān)系也更融洽了。班會課上，當(dāng)我把小獎狀發(fā)到黃同學(xué)手上時，他的臉上綻放出自豪的笑容。尊重孩子，挖掘他們身上的閃光點，當(dāng)他進(jìn)步時給予鼓勵，一段時間下來你會發(fā)現(xiàn)他變得越來越好。

讓學(xué)生通過角色的體驗參與班級管理中，相信每個孩子都是最棒的。我們的班級在這些“小管家”的監(jiān)督、管理下，衛(wèi)生、植物角、黑板報每一項工作都有專人負(fù)責(zé)，有評比，有反饋。一個學(xué)期下來，學(xué)生們的變化是巨大的，即使我外出學(xué)習(xí)期間，班級也管理得井井有條，在每周的班級評比中還獲得了流動紅旗。相信孩子、成就孩子的同時也成就了自我。

二、家校共育，真心付出多溝通

每個家庭的情況是不一樣的，每個孩子的特質(zhì)也各不相同。轉(zhuǎn)變待優(yōu)生首先要了解每個孩子的家庭情況。很多家長為生計奔波非常忙碌，教師由于教學(xué)任務(wù)繁重也不可能約見每個家長。在開學(xué)伊始，我讓每位家長寫一封信向我介紹家庭情況，如家庭成員，孩子的性格特點、興趣愛好，需要班主任特別關(guān)注的內(nèi)容等。對一些特殊家庭的孩子需要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，有的放矢地走進(jìn)特殊家庭進(jìn)行家訪。費(fèi)同學(xué)的家就是我第一批走進(jìn)的家庭。通過費(fèi)同學(xué)媽媽的介紹我知道費(fèi)同學(xué)是單親孩子，父母離婚之后，母親一個人帶著他生活，很是不易。費(fèi)同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，他經(jīng)常住在外婆家，周末媽媽才把他接回來。費(fèi)同學(xué)的媽媽覺得對孩子有所虧欠，所以很嬌慣他。但是孩子很自卑，學(xué)習(xí)經(jīng)常不在狀態(tài)，和同學(xué)相處得也不是很好。我把費(fèi)同學(xué)身上存在的問題和他媽媽進(jìn)行了交流。我建議他媽媽不管工作多忙每天都要和孩子進(jìn)行交流，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，增進(jìn)母子關(guān)系，讓他不覺得孤單。單親家庭孩子的心是敏感的。我讓費(fèi)同學(xué)的媽媽在孩子面前不要過多地暴露痛苦和煩惱，以免帶給孩子更多壓力，要以積極樂觀的心態(tài)面對生活。

單親家庭的孩子在心理上是缺乏安全感的，班主任需要付出更多的耐心和愛心在學(xué)習(xí)上去幫助他們，生活上關(guān)心他們，為他們創(chuàng)造一個良好的班級氛圍，讓他們在溫暖的班級大家庭中健康、快樂地成長。我針對費(fèi)同學(xué)的這種情況制訂了一個計劃：老師每天面批孩子的作業(yè)，存在問題當(dāng)面講解。課堂上我鼓勵他多回答問題，督促他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時讓費(fèi)同學(xué)的同桌對他進(jìn)行輔導(dǎo)，檢查背誦情況。在生活上，我主動關(guān)愛他。我經(jīng)常有意無意地和他聊聊天，有時問問他有沒有吃早飯，得知他早上吃得少，我拿出小餅干給他吃。天氣變冷了，提醒他添加衣服。同時，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點給予表揚(yáng)，幫助他和同學(xué)們友好相處。我知道費(fèi)同學(xué)喜歡玩魔方并且技術(shù)高超，就讓他成立一個魔方小隊，讓他下課后教同學(xué)玩魔方，有時我也和學(xué)生們一起玩魔方，還向費(fèi)同學(xué)請教，費(fèi)同學(xué)也越來越自信了。他和同學(xué)們的相處中，也能主動融入同學(xué)們之間，出現(xiàn)矛盾時也能認(rèn)識到自己的不足從而主動認(rèn)錯。一段時間以后，費(fèi)同學(xué)有了令人驚喜的轉(zhuǎn)變，變得陽光、活潑、開朗了。他的學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了，數(shù)學(xué)單元檢測第一次達(dá)到良好，為此我還獎勵他一個大大的擁抱。

如果教育者希望從一切方面去教育人，那么必須首先從一切方面去了解人。只有更多地了解學(xué)生，才能更好地走進(jìn)他們的內(nèi)心，喚醒他們心中的正能量，獲取更大的成功。重視與家長之間的溝通，通過老師和家長的通力合作有利于使待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作取得事半功倍的效果。

三、付出愛心，讓教育充滿生命力

在教育的過程中，有時老師不經(jīng)意的一句話，可能會改變學(xué)生的一生。這就要求老師關(guān)愛學(xué)生，讓師生的心貼得更近，引起彼此的心靈共鳴。

上課鈴響了，張同學(xué)急忙跑進(jìn)辦公室對我說放在書包里買雜志的錢不見了。我問了張同學(xué)課間的時候有誰去過他的座位，張同學(xué)說有人看到齊同學(xué)到他座位上去了。聽到又是齊同學(xué)的名字，我的火就上來了，讓齊同學(xué)到我辦公室來。齊同學(xué)抹著眼淚說：“老師我沒有拿張同學(xué)的錢。”“那你到他座位上干什么？還在狡辯！”我駁斥道。齊同學(xué)低頭哭起來。我讓自己冷靜下來，放緩語氣對他說：“做了錯事不要緊，只要及時認(rèn)錯，老師依然相信你還是個好孩子，這件事只有你我兩人知道。”在我動之以情、曉之以理的開導(dǎo)下，齊同學(xué)交代了自己拿張同學(xué)錢的事。在班級里我沒有說這件事，只是悄悄地把錢還給了張同學(xué)，說是有同學(xué)撿到他掉的錢交到老師手中的。事后我找來齊同學(xué)和他交談，了解到他父母都是忙于做生意，對他不怎么管，經(jīng)常給他錢花。孩子有錢就亂買零食玩具，一旦家長不給時就想著拿別人的了。為此我進(jìn)行了家訪，同齊同學(xué)的父母進(jìn)行交流，制訂了零花錢發(fā)放計劃及獲得零花錢的方式，讓他父母注意加強(qiáng)同孩子的交流。后來，齊同學(xué)的生活習(xí)慣有了很大改變，放學(xué)按時回家，不在外玩耍，零花錢多用來購買書籍了，零食玩具少了。一次在操場活動時，齊同學(xué)撿到別人丟失的5元錢主動交給我。我在班會課上對他這種拾金不昧的精神給予表揚(yáng)，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，齊同學(xué)也自信地笑了。他在班級的存在感增強(qiáng)了，這一學(xué)期他的行為習(xí)慣得到了改善，學(xué)習(xí)成績也提高了。以情育人，愛嚴(yán)相加，走進(jìn)孩子們的心靈默默感化他，相信孩子們也能感受到你對他的愛，他同樣也會用一顆真誠的心去對待身邊的每一個人。

教育有時容不得你選擇，不同教育情況的出現(xiàn)都是對我們教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕、一勞永逸的事。這些孩子身上的一些不好的習(xí)慣需要很長時間慢慢地轉(zhuǎn)變，有些問題還會反復(fù)出現(xiàn)。我們班主任老師在教育過程中要付出更多的愛心和耐心，只有這樣，你才能以一顆寬容的心和慈愛的、欣賞的眼光去教育他們，去引導(dǎo)他們，不僅傳授他們知識，更要優(yōu)化他們的靈魂，彼此溫暖、彼此珍惜、彼此陪伴，共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.魏書生班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]烏申斯基.人是教育的對象[M].北京：人民教育出版社，2007.

責(zé)任編輯：陸晨陽