淺談如何提升四年級數學教學的趣味性

曾建英

摘要：數學是學校教育的基礎科目，在學生的學習中占據關鍵的地位。近年來隨著新課程改改革的不斷深入發展，對數學教學的要求也不斷提升，在進行小學數學教學的過程中，教師需要從課堂的趣味性方面來入手，提高學生對這門學科的興趣，一旦學生對數學產生了濃厚的學習興趣，那么就會給數學教學帶來事半功倍的效果。傳統的數學課堂教學，主要是以教師為主導，采用以傳統講課的教學方式，學生進行被動的接受知識，缺乏自主學習能力，無法提升學習效率的。

關鍵詞：四年級數學;教學;趣味性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0031-01

引言：受到我國傳統小學數學教學思想，老師通常會采取填鴨式的教學，將課本上的數學知識傳授給學生，學生進行機械地接受知識，數學學習在小學階段，學生的思維主要呈現出形象思維，教師需要啟發學生從形象思維過渡到抽象邏輯思維，一些學生在小學階段，仍然對學習處于半知半解階段，如果教師不能進行很好地啟發，那么小學生在這一學習過程中就會表現出厭學的心理。作為一門極富抽象性和邏輯性強的學科，數學要求學生勤動腦，多思索，需要拿起筆多練習，不斷總結才能有效提高成績，因此提升數學教學的趣味性可以幫助學生更好地進行數學的學習。

1.提升課堂趣味性的必要性

增加小學數學的趣味性，可以引導學生進行發散思維，激發學生的創造性思維，受傳統數學教學模式的影響，我國現在的課堂上，大部分教師還是一味的自己講課，老師是課堂的主導，通常會采取傳輸式地教學，學生一股腦進行接收，老師只是將課本上的內容講述下來，數學具有很強的邏輯性，包含大量數據，缺乏生動性，學生在四年級，尚且處于數學學習的初步階段，如果在課堂伊始教師就采取相應措施激發學生的興趣，那么在一定程度上就會帶動學生進行自主學習，因此教師要貫徹落實新課程改革的要求，必須要讓學生對與數學課堂感興趣，因此增加數學的趣味性是非常必要的，可以還能夠滿足小學生對數學知識學習的情感需求，使學生樹立起學習數學的信心，豐富了課堂文化，調動了學習積極性，提升我國整體教育水平，帶動我國教育事業的蓬勃發展。

2.提升課堂趣味性的手段

2.1運用教學工具激發學生興趣

在小學階段，學生擁有好動、好玩的特點，注意力很難集中，在小學四年級階段，學生比一年級進步了很多，但畢竟年紀尚小，愛玩愛動的特點始終存在，因此，在數學課堂上，老師要充分利用學生愛動的特點，盡量采用一些動手工具，讓學生自己動手，例如一些擺小棒，計算器，用一些學生喜歡的圖案模型作為教學用具，激發小學生的學習興趣。還有一些木頭做的圖形，在認識圖形的時候也可以讓學生結合擺出多邊形，讓學生在用教學工具的同時進行自主思考，最后得出答案，進行總結，然后可以在課下自覺主動利用教學工具獨立完成類似習題，教學工具的使用可以讓本身單調的課堂變得生動起來，引人新元素可以使抽象的數學概念變得具體，這樣可以激發學生得學習興趣，也可以更好地管理課堂紀律，并且可以為學生在以后進行解剖應用題需要合作完成奠定基礎。

2.2小組合作學習調動學生的積極性

隨著新課程改革的不斷深入，要求學生做課堂的的主人，傳統的教學模式被摒棄，小組合作學生順應了新課改要求，在小組成員間進行有效的交流和溝通，實現了思想的碰撞，學生之間產生了知識的火花，各個小組成員可以學會表達自己的想法和觀念，并且在一開始就可以幫助學生明確自己的立場，這樣的溝通可以增添課堂的趣味性，讓學生主導課堂，說出自己的看法，充分激發學生學習的熱情，使小組內部的討論和分析更加明確，幫助學生理清思路，促進教學計劃的順利進行，提升學生的溝通能力，鍛煉學生的口才表達能力。在小組合作過程中，這樣的教學模式激發了學生的自信心，對取得進步的學生進行鼓勵表揚，也可以為學生幼小的情感培養學生不斷進取意識以及自主學習、敢于學習的態度，使學生對學習能力、價值觀與情感態度發生轉變，便于達成學習目標。

2.3利用科學技術提供學習情境

隨著科學技術的發展，一些現代教學儀器也可以投入到數學教學課堂里，學生是學習的主體，衡量數學教學是否成功的標志之一就是課堂教學中學生的參與度和學習氛圍。興趣是最好的老師，小學生的興趣源于好奇心?？梢岳枚嗝襟w技術，比如投影儀、微課技術等，將圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理，然后通過數學多媒體課件將數學課件聲情并茂地展現到數學課堂上，吸引學生的注意力，增添課堂的趣味性，提高課堂的學習效率，把數學教學置于形象逼真、生動有趣的情境中，可以極大程度地激發學生的學習熱情，使學生產生強烈的好奇心和求知欲望，進一步提高學生的學習積極性，提高課堂的活躍度，形成高效課堂。

3.結語

學生是祖國的未來，教育事業的改革一直都是我國發展的關鍵所在，促進學生健康發展，讓學生投人到數學氛圍里，促進學生有效學習，提升我國教育事業的整體發展水平，通過教學改良轉化為趣味性的練習，滿足學生的好奇心，激發學生的創新意識，使學生養成良好的數學興趣，使學生對數學課堂產生強烈的求學欲望，讓學生在數學的情境中不斷思索自主學習，提高學生的自主學習能力和對數學學科的學習熱情，促進我國教育事業的蓬勃發展。