移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究

楊小易

摘 要：近年來(lái)信息技術(shù)高速發(fā)展，具有便捷性、及時(shí)性以及靈活性的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已成為大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的全新手段，移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅能有效輔助傳統(tǒng)教學(xué)課堂的開(kāi)展，還能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的雙向交流。本文通過(guò)分析移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，探究傳統(tǒng)教學(xué)方式與移動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，為積極推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);英語(yǔ)學(xué)習(xí);大學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用

無(wú)線設(shè)備與信息技術(shù)處于快速發(fā)展階段，智能移動(dòng)設(shè)備在大學(xué)生群體中的使用率逐步增加，他們習(xí)慣使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行線上交流互動(dòng)、信息瀏覽、放松娛樂(lè)以及互助學(xué)習(xí)等，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。教師作為教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，可以借助智能設(shè)備的各項(xiàng)功能，將其作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，有助于學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性[1]。

一、借助QQ群和微信群建立學(xué)習(xí)社區(qū)，發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

短信、郵件、微信、微博等是大學(xué)生使用頻率較高的線上即時(shí)交流工具，已成為大學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中必不可少的重要內(nèi)容，因此教師可以合理利用線上交流形式開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，借助QQ群和微信平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，并突破時(shí)間和空間的限制，及時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行英語(yǔ)教材詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師可將學(xué)生合理分配到不同的學(xué)習(xí)小組中，安排每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)習(xí)單元，引導(dǎo)學(xué)生將教材單元中的詞匯進(jìn)行錄音，同時(shí)規(guī)定每?jī)擅瑢W(xué)針對(duì)同一篇課文詞匯進(jìn)行音頻錄制，并將音頻發(fā)布到QQ群或微信群中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比音頻進(jìn)行糾正，引導(dǎo)他們相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)、相互改進(jìn)，充分節(jié)約學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的時(shí)間[2]。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中重點(diǎn)詞匯的發(fā)音用法以及語(yǔ)義解析進(jìn)行音頻錄制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)群組中及時(shí)獲得學(xué)習(xí)資料并借鑒學(xué)習(xí)。此外若學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)，隨時(shí)隨地可在QQ群或微信群中進(jìn)行交流，教師也能夠及時(shí)反饋和解答學(xué)生的問(wèn)題，并檢驗(yàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤和詞匯應(yīng)用混亂等問(wèn)題。通過(guò)建立有效的線上學(xué)習(xí)社區(qū)，不僅能合理安排學(xué)生的課余時(shí)間，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音、涵義和用法，節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)線上互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效預(yù)習(xí)和鞏固課文中的英語(yǔ)生詞。

此外，教師還可針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的要求和特點(diǎn)，為每項(xiàng)單元制定相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)資源，篩選和收集與學(xué)習(xí)主題相對(duì)應(yīng)的微視頻。教師在收集視頻時(shí)應(yīng)把控好視頻時(shí)長(zhǎng)，建議長(zhǎng)度不超過(guò)5分鐘，并預(yù)先將其發(fā)送到學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并積極討論微視頻里的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯[3]。教師需要選用從講解到制作均比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)微視頻，并配備英文字幕，幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的印象。同時(shí)教師還可在英語(yǔ)課堂上，積極導(dǎo)入和課文主題相關(guān)的興趣話題，引導(dǎo)學(xué)生引用微視頻的重點(diǎn)詞句進(jìn)行主要內(nèi)容的表述。

二、基于APP軟件的移動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

①教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種優(yōu)質(zhì)的APP英語(yǔ)軟件進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，向?qū)W生推薦相關(guān)的APP軟件，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，可以利用“網(wǎng)易詞典”、“有道翻譯官”等軟件進(jìn)行生詞查詢，提高學(xué)生對(duì)單詞的理解和認(rèn)知，或是利用“百詞斬”、“開(kāi)心詞場(chǎng)”、“扇貝單詞”等軟件進(jìn)行針對(duì)性的詞匯學(xué)習(xí)，通過(guò)軟件中形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖像、短視頻以及音頻等進(jìn)行多模態(tài)的詞匯學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的詞匯學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言代入感，有利于學(xué)生提高對(duì)詞匯的記憶[4]。

②可鼓勵(lì)學(xué)生借助英語(yǔ)軟件進(jìn)行新聞閱讀，并要求每天至少閱讀一篇新聞，并完成學(xué)習(xí)打卡記錄，教師可隨時(shí)抽查學(xué)生的閱讀情況，并將平時(shí)的閱讀狀況作為成績(jī)的考核內(nèi)容之一。同時(shí)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可提前預(yù)留十分鐘，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)新聞的重要內(nèi)容和信息展開(kāi)互動(dòng)和分享，并將學(xué)生所分享的新聞主題以及主要詞匯進(jìn)行歸納和總結(jié)，并以例句的形式向?qū)W生詳細(xì)講解詞匯的固定搭配[5]。通過(guò)APP英語(yǔ)軟件的使用，能夠提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)獲取新聞信息，不斷豐富自身的英語(yǔ)詞匯庫(kù)，并將其應(yīng)用到英語(yǔ)表達(dá)中，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打造良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂形式，已逐步呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)有效整合移動(dòng)信息技術(shù)為學(xué)生提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是線下教學(xué)的延展和補(bǔ)充，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，并通過(guò)創(chuàng)新的形式突破空間和時(shí)間的局限，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

而教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極提高自身的教學(xué)水平，借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造和諧、積極、融洽的移動(dòng)英語(yǔ)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在良好的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展特征，積極建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，并借助各類相關(guān)的APP軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅能豐富和創(chuàng)新英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，還能幫助學(xué)生體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有效積累所需詞匯，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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