新時代大健康背景下中學對體育教師的培養研究

“大健康”是根據時代發展、社會需求與疾病譜的改變，提出的一種全局的理念。它追求的不僅是個體身體健康，還包含精神、心理、生理、社會、環境、道德等方面的完全健康。

2016年是大健康事業的開局之年，習近平總書記“要把人民健康放在優先發展的戰略地位”的聲音鏗鏘有力，擲地有聲，承載著萬眾的關注和期盼。李克強總理指出：要推進健康中國建設。廣泛開展全民健身，使更多人享受運動快樂、擁有健康體魄。人民身心健康、樂觀向上，國家必將充滿生機活力。“野蠻其體魄，文明其精神”是毛澤東提出的體育思想，他強調體育不只是強壯筋骨，還是一個塑造品格的過程。所有的體育健康事業都需要體育工作者的辛勤付出，然而，目前中學的體育教師的工作現狀卻不容樂觀。

一、體育課及體育教師不受重視的原因

1.體育課是“副科”。在學校里體育課被常被當作“副科”，僅有的一周1～2節課還被文化課擠占、挪用，家長、學生、老師乃至整個社會的重視度都集中在中考、高考科目，“唯分數”的現象比比皆是。讓孩子們本應該在室外盡情享受運動的快樂時光被無情地剝奪，以致體育老師的職業地位被弱化。雖然體育中考也有一定的分值，但是也就是初三階段稍微重視些。

因為體育被社會認為是“副科”，所以越來越邊緣化了，不受重視，從多年前的“頭腦簡單、四肢發達”到近年“數學是體育老師教的”的調侃，足可以看出社會對體育教師群體的歧視，這也造成體育老師缺乏自信并對工作產生懈怠情緒。

2.各類課外輔導班占據了大量時間。家長望子成龍，望女成鳳，學生學業壓大；在家里也是除了家庭作業就是各類輔導班，學生沒有時間鍛煉，家長也認為拿出時間去進行體育運動是在浪費時間，從而忽視了體育鍛煉的重要性。

3.體育教師的自身素質也要不斷提高。大多數體育教師素質高，責任心強，少數體育老師本身存在一些差強人意的地方，主要表現在：有些體育老師業務不精；思想素質落后；文化素質相對薄弱；缺乏創新精神；責任心不強；缺乏自信等現象，適應不了社會的變化。某種程度上也影響了體育教師在學生家長心目中的形象，影響了體育教師的發展。

因此，在新時代“大健康”背景下，為了增強學生的綜合素質，樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、錘煉意志，學校對體育的重視和對體育教師的培養也是刻不容緩：

二、學校應當重視體育工作

1.學校應把“育人為本作為教育工作的根本要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”動員家、校、社會各方力量，形成全社會都關注青少年健康成長的局面。

2.學校要按照國家規定開齊開足體育課，配齊配足體育教師，要讓每個學生都有機會享受體育教育并得到充分鍛煉，學會或掌握終身受益的體育鍛煉項目。同使讓體育老師獲得認同感，增強工作積極性和主動性。

3.確保每天一小時體育活動時間，開展豐富多彩的大課間活動和體育競賽。將體育課和課外活動以及體育競賽有機結合并形成體系，校園體育要“面向全體學生”，以培養興趣為出發點，帶動更多人參與。我校自主創新的新型運動會由團體項目、游藝項目、個人項目組成，學生參與面廣、項目趣味性強、增強了班級凝聚力！

三、學校應加強對體育教師的培養

1.中學體育教師應具備良好的職業道德和師德修養。教師的職責就是教書育人，學校通過加強教師的理論學習，樹立師德模范，培養愛崗敬業精神，提高師德修養的自覺性。首先新時代的體育教師應該樹立“以學生為中心”的教育觀，認真貫徹“思想、心理健康和身體健康三合一”的體育健康理念，正確認識體育教學工作的重要性，激發工作積極性；其次，熱愛自己從事的體育教育事業。本著對教育事業執著的追求和深切的熱愛，勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質，全身心地投入到教育教學中。再次，關心熱愛自己的學生。建立融洽的師生關系，增強學生的學習興趣，提高學習效果。

2.體育教師應熟練掌握和高效運用多樣教學方法和組織形式。學校可以通過緊抓集體備課、教師之間聽課、評課、組織個案研究及公開課、展示課等多種形式提高教師教學水平。在體育教學中，采用多樣化的教學方式，利用心理學、管理學的知識培養學生的體育品德和耐勞拼搏的精神。例如在體育中考800/1000米跑的項目中，體育教師不僅要針對不同個體科學運用訓練方法，而且還有運用心理學知識與技能為學生減壓。同時，教師還應當采用多樣化的教學組織形式使自主學習、合作學習和探究學習方式成為可能，從而提高學生學會學習的能力。

四、豐富的知識體系和較完善的綜合能力

隨著教育教學的改革，新時代體育教師應努力增加自身的文化知識底蘊，掌握體育方面的基礎知識，還要懂得教育學、心理學、倫理學、管理學以及計算機技術。由于形式多樣的校園體育活動對學生運動興趣的培養及運動習慣的養成會產生更積極的影響，因此，除上好體育課外，學校應要求體育老師參與學校的各項課外體育活動、各大體育賽事組織和策劃等工作，這些活動的開設為培養體育教師業務能力和組織策劃能力、溝通協調能力、語言表達等綜合能力綜合素質提供了平臺。

以我校初中體育教師為例：我校初中體育教師9人，平均年齡30.5歲，屬于非常年輕的一支教師隊伍，學校非常重視體育工作，除要求老師上好體育課外，還利用有限的場地資源開展大課間活動、新型運動會、比賽訓練隊、及學校教工文體活動等等工作。體育教師在這些活動當中充分得到培養和鍛煉，自身綜合素質也大大提高。

綜上所述，無論從國家層面還是從體育自身的價值來看，學校都應當對體育教師加大培養力度，為青少年體質健康、為“健康中國”做貢獻！

作者簡介

余靜（1974.12—），女，教育學碩士，中教高級，市體育學科帶頭人。

項目基金：南昌市教育科學“十三五”攻關課題《南昌市中考體育項目之800/1000米跑考試現狀及對策研究》（編號：攻關17-28）。