趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

馬宗英

摘要：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教育首先是一種識(shí)字，只有解決了識(shí)字難題才能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，識(shí)字是提高學(xué)生讀寫能力的關(guān)鍵。越來(lái)越多的教師開(kāi)始在科學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施識(shí)字教育，這是一項(xiàng)很有用的措施，因?yàn)樗麄兂浞秩谌肓伺c趣味識(shí)字教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。所以要找出適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的讀寫動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參加識(shí)字活動(dòng)的積極性。因此，我總結(jié)了這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些趣味識(shí)字的教育措施，希望僅供業(yè)內(nèi)同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;趣味識(shí)字;教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0126-01

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平低，學(xué)生識(shí)字率提高的重要一步。語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，到達(dá)三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字率必須達(dá)到小學(xué)識(shí)字總數(shù)的一半左右。對(duì)于那些非常活躍但控制不力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。可以說(shuō)，目前識(shí)字教育的任務(wù)是極度繁重的，也是擺在教師面前首要的一個(gè)問(wèn)題，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的階段他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較靈活，對(duì)外界的信息接受效率更快，而識(shí)字教育措施的特征對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的特點(diǎn)是要利用興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，盡管識(shí)字教育措施的趣味已成為重中之重，但是作為語(yǔ)文教師必須要提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，學(xué)生的興趣是最好的老師。在整個(gè)小學(xué)教育過(guò)程中鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)興趣，對(duì)于實(shí)施教育、尊重學(xué)生的特點(diǎn)和使學(xué)生能夠在有利的環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育成果，我們參考了學(xué)生的生活環(huán)境、小學(xué)所有語(yǔ)文群體的識(shí)字率和客觀差異，并在建設(shè)的各個(gè)方面加強(qiáng)了教學(xué)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)動(dòng)對(duì)識(shí)字的興趣，學(xué)生通過(guò)識(shí)字方法和識(shí)字游戲提高他們的識(shí)字技能。應(yīng)該指出識(shí)字的主要目標(biāo)是閱讀。孤立的識(shí)字教育顯然違反了科學(xué)。只有通過(guò)閱讀，教師才能真正提高識(shí)字教育的質(zhì)量，而且還強(qiáng)調(diào)識(shí)字與閱讀的同步。課堂教學(xué)的過(guò)程中只有大聲朗讀，學(xué)生才能感受到文章的真諦，加深記憶和理解。同時(shí)，高質(zhì)量的閱讀也能為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地融入教育系統(tǒng)。

例如，部編版三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)校》，學(xué)生不僅要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的漢字，還要能對(duì)課文進(jìn)行分析復(fù)述，從而提高識(shí)別字的水平。我們作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的教師，應(yīng)該盡可能創(chuàng)造一個(gè)教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極參與，創(chuàng)造一個(gè)愉快、民主的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文化的創(chuàng)造力，促進(jìn)教育的可持續(xù)性。教師要對(duì)學(xué)生能夠在識(shí)字和識(shí)字的興趣方面發(fā)揮帶頭作用。

2.設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字形式

有趣的識(shí)字教育主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正了解識(shí)字。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際興趣和需要，在課堂上開(kāi)展有意義的識(shí)字教育，并將識(shí)字活動(dòng)下放給學(xué)生。將識(shí)字教育與學(xué)生的發(fā)展需求相聯(lián)系，發(fā)展豐富的讀寫能力，使課堂的教學(xué)氣氛更加活躍，也促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)字水平。

目前，常用的方法在識(shí)字教育的形式主要有動(dòng)作表演、拼圖、創(chuàng)作識(shí)字歌曲、識(shí)字比賽和多媒體識(shí)字。例如，識(shí)字比賽在識(shí)字教育中引入了游戲競(jìng)賽，既滿足了學(xué)生的好奇心和游戲熱情，又滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容的能力。在比賽期間，進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字渠道，完成識(shí)字教育任務(wù)。當(dāng)老師從識(shí)字游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，他們可以選擇不同的游戲形式，如摘果子、猜謎、開(kāi)火車，以最大限度地提高學(xué)生的好奇心和動(dòng)機(jī)。作為一名教師，應(yīng)該積極準(zhǔn)備和參與，并盡可能在識(shí)字教學(xué)中加入易于理解的謎題，作為對(duì)新的教學(xué)生字的介紹，例如：例如：“看”即“一只手遮著眼”、“十八張口”是“杏、束、呆”字、“王白石”就是“碧”字等。至于小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，謎語(yǔ)、游戲選擇、字形構(gòu)字法的理解，同時(shí)，盡可能多的進(jìn)行推測(cè)，勝利者和孩子的組合在文字和原則上是完全相同的。在可能的情況下，動(dòng)員學(xué)生參加教學(xué)識(shí)字，使學(xué)生能夠閱讀。

3.識(shí)字教育與生活方式相結(jié)合

現(xiàn)實(shí)生活中充滿了知識(shí)和語(yǔ)文。如果低年級(jí)的學(xué)生能夠?qū)⑺麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸到的各種事物與識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，那么他們所學(xué)的內(nèi)容自然會(huì)得到有效的鞏固，并進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶。因此，教師必須在非正式生活中運(yùn)用讀寫能力。

教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生了解他們所學(xué)的形近文字和他們的生活經(jīng)歷之間的聯(lián)系，并探索最佳的方法來(lái)記住他們內(nèi)部差異。例如：“看”字下面是“目”字，而許多學(xué)生經(jīng)常將其記憶成“日”字，而教師在指導(dǎo)學(xué)生記字形以前點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行思考，例如：孫悟空怎樣看的，學(xué)生則會(huì)刻意去進(jìn)行模仿孫悟空的動(dòng)作，然后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，“看”字下面是一個(gè)“目”字，即眼睛，我們都是通過(guò)眼睛來(lái)看。而通過(guò)這種形式的教學(xué)，學(xué)生自然也就能夠避免類似的錯(cuò)誤。

生活中漢字無(wú)處不在，因此聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，不但能夠?qū)W(xué)生識(shí)字的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)又能夠讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的漢字。例如：許多學(xué)生在書(shū)寫“泉”字的時(shí)候，往往會(huì)將下面的“水”寫成“小”，而教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生去聯(lián)系生活中的泉，學(xué)生自然就能夠聯(lián)系到常見(jiàn)的泉水、噴泉等，而噴泉與泉水都是水，學(xué)生自然也就能夠了解到“泉”字下面的“水”字，自然能夠進(jìn)一步加深印象，避免出現(xiàn)上述措施。

4.結(jié)語(yǔ)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的有效教學(xué)始終有賴于教師的探索，老師不僅僅是要多進(jìn)行探索。在小學(xué)階段，識(shí)字教育的最終目標(biāo)是提高識(shí)字率，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高識(shí)字和閱讀技能。然而，有趣的識(shí)字教育提供了解決這一問(wèn)題的辦法。有趣的識(shí)字教育不僅能幫助學(xué)生在舒適的環(huán)境中識(shí)字，而且還能提高他們的學(xué)習(xí)效率和能力。