如何提升初中英語教學中的課堂有效性

高小燕

摘 要：新課改背景下，英語課堂教學的有效性直接對學生英語學習的效果產生重大影響。英語課堂教學質量的高低，不僅關系學生課堂英語知識的掌握程度，而且對學生課后的學習及生活都會產生影響，甚至影響學生對英語學習的態度，特別是具有較低效用的英語課堂教學，會導致學生對英語學習產生厭煩心理。因此，如何提升英語課堂教學的有效性是現階段初中英語教學的重點與難點。

關鍵詞：新課改;初中英語教學;有效性;對策

1 課前準備是課堂教學有效性的前提

1.1教學設計堅持因材施教原則

課前的教學設計對課堂教學有效性具有重要影響，高質量的教學設計能夠有效提升課堂教學的有效性。基于新課改的背景，教學設計需要以學生為中心，根據學生的實際情況，采用因材施教的原則，實施差異化教學，引導學生主動學習英語，培養他們英語學習的興趣，既能完成教學任務，又能使學生英語水平獲得提升，英語課堂教學的有效性也會得到提高。

1.2合理利用教學資源，選擇適宜的教學模式

現階段教育的重要性不言而喻，更多的社會資源投入到教育行業，如先進的教學設備、專業的教育人才、強有力的財務支持等，這些因素使得英語教育具有豐富的教學資源可以運用。因此，作為初中英語教師，基于英語教學的實際情況，選擇適宜的教學資源，提升英語課堂教學的有效性，如借用多媒體設備，為學生提供優美的英語影視對話;利用互聯網，實現優秀教學資源的共享，不僅能夠滿足學生學習的需求，而且能夠有效提升教師的教學經驗。此外，隨著教育行業的發展，越來越多的新教學模式誕生，如情景式教學、探究式教學、合作式教學等，英語教師應先了解不同的教學模式，進而基于學生的實際情況，采用合適的教學模式進行英語教學，提升初中英語課堂教學的有效性。

2 課堂是英語有效教學的主陣地

2.1營造和諧寬松的課堂教學環境

作為英語教學主陣地的課堂，英語教師積極創設和諧寬松的英語學習環境，使學生能夠主動融入其中，體驗到英語學習的樂趣，享受英語學習，在快樂中獲取知識。課堂上對問題進行討論時，教師應以和藹可親的態度參與其中，平等地跟學生進行交流，讓學生能夠從內心感受到教師英語知識的豐富及英語知識的重要性，如此既能促使學生更加主動地學習英語，又創設了一種平等的交流環境，學生能夠更加主動思考、積極參與，利于個性的培養。

2.2教師應注意自己的言行舉止

英語課堂之上，教師應特別注意自己的言行舉止，文明禮貌的言行舉止不僅是教師最基本的職業素養，且能有效提高課堂的教學質量。一方面，在英語教學過程中，教師運用生動的語言表達需要講述的內容，能夠促使師生之間的交流更加流暢，更節約時間，同時也提高了課堂教學效率。特別是教學中，切忌不可出現一言堂的情況，教師語言生硬且霸道，會嚴重影響學生的英語學習效果，甚至對教師產生厭煩心理。另一方面，在英語課堂教學中，教師的舉止也十分重要，優雅的舉止能夠帶動學生自然融入英語課堂學習的氛圍內。反之，過多的身體動作容易造成學生分神，注意力無法集中，影響英語學習的效果。因此，教師務必對自身的言行舉止進行提升，為高效英語課堂的實現做出努力。

2.3指導學生做好課堂筆記

課堂筆記是學生課后復習和自主學習的重要條件，英語課堂之上，教師應采用有效措施，培養學生正確做筆記的方式。如在英語課堂之上，遇到重要知識點時，教師應提醒學生需要記錄。其次，教師應向學生教授“如何記”的方法，能夠更加有效地記錄課堂知識點。最后基于以上兩點，英語教師指導學生整理筆記和使用筆記的方法，促使學生養成良好的筆記記錄與使用的習慣，對英語課堂有效性的提高具有重要作用。

3 教學教師需用心、用功、用情

3.1教師應抱有熱情、真誠的心態與學生交流

作為中學英語教師，首先要培養自己對教育事業的的熱愛，熱情從事教學，讓學生能夠深刻感受到教師對他們的愛，用愛引導他們，讓學生喜歡上教師所教授的課程。

3.2教師需要不斷提升自身的專業素養

實際的教學過程，也是教師的成長歷程，只有不斷地學習，教師才能進步，教學質量才能得以提升。如課余時間，教師之間進行教學經驗交流，相互學習，或者學習新的教學方法及設備，能夠為學生提供多樣化的教學模式，提升英語課堂教學的有效性。

3.3以情治教，實現教學藝術真善美的和諧統一

在實際英語教學中，教師應善于將自身正能量的情感因素與教學相結合，使學生能夠在充滿正能量的和諧的氛圍中學習英語，感受英語知識的魅力，提高他們英語學習的積極性。英語教師將生活中發生的具有正能力的事件，編入英語教學，讓學生身臨其境，參與其中，既能培養學生正確的價值觀，又促使了學生積極地學習英語知識，實現了教學藝術與真善美的有效統一。

4 布置合理作業是實現有效教學的補充

合理地布置課后作業，是實現有效教學的補充，能夠提升英語教學的有效性。同時，布置適當的課后作業，有利于學生對課堂英語知識的鞏固，提高他們英語學習的興趣，對他們養成良好的英語學習習慣具有積極作用。英語教師在布置課后作業時，應圍繞課堂教學知識、教材內容及學生的實際情況進行合理安排，盡量減少一些枯燥乏味且量大的習題，避免由此加重學生的作業負擔，從而產生的英語學習效果較差。教師應基于教學內容，布置一些能夠更好發揮學生自主能力的作業，如設定一個主題，讓學生課后搜集資料，并通過相互合作的方式完成一段對話或者表演，調動學生英語學習的積極性。此外，教師的課后反思也有助于提升英語課堂教學的有效性。教師在課堂教學結束后，可以對教學方式、學生反應、教學效果及教學內容等方面進行反思。如課堂教學中哪些是自身的優點？哪些是不足之處？需要亟待解決的問題有哪些？應采取何種對策。只有不斷地對自己的教學進行反思與總結，才能促使自己不斷成長，與時俱進，更加有效地進行課堂教學，提升英語教學的有效性。

5 結束語

于教師自身的能力與學校的教學設施，盡可能為學生提供更加高效的學習環境，促使學生英語學習的質量得以提升。同時，隨著全球化的發展，國際交流更加頻繁，英語的有效掌握能夠為學生的發展創造更加廣闊的空間。

參考文獻

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