中職美術教學中如何培養學生的創新能力

肖夢然

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，素質教育的觀念逐漸深入人心，美術教育作為美育的一部分逐漸受到了中職學校的重視。美術是藝術的一部分，想要展現藝術，不僅僅需要作者寫實，還需要作者結合現實進行創新。中職學生由于文化基礎薄弱，學習習慣比較差，想要讓學生將感情完完全全的寄托在創作的作品，中職學生必須要對創作的作品賦予情感與靈魂，只有這樣，才能夠真正的做到打動他人。本文就現階段中職美術教學中學生創新能力的培養存在的問題入手，探討中職美術教學中培養學生創新能力的措施。

關鍵詞：中職學校;美術教學;創新能力

1 中職美術教學創新能力培養存在的問題

中職學校一直都是以培養上崗人才為主要目的的，絕大多數的中職學校對于美術課程并不是很重視，認為美術課程只是一門可有可無的課程，很多教師經常會占用美術課程。長此以往，就導致很多學生和教師都認為美術教育不那么重要。對美術教育的評價也變得不夠嚴謹，學生大多數都能通過出勤率拿到美術教學的學分。但是歸根結底，這種教育環境是非常不利于培養學生的創新能力。

1.1學生的創新思維被限制

中職美術課程主要采用傳統的教學方式，這種教學方式以教師為主導，學生無法發揮自己的主觀能動性。師生之間缺乏深層次的交流，教師時常否定學生的想法，導致學生在課堂上無論是想象力還是創新能力，都受到了極大的限制，無法發揮出來。因此，在傳統的教學模式中，教師很能培養出具有創新思維的學生。

1.2教師自身缺乏創新意識

中職美術教師缺乏創新意識主要有幾個方面的原因，首先是中職學校一直以來對美術教學不是很重視，很多教師從開始教學開始，專業水平一直原地踏步沒有明顯的進步，加上一些中職美術教師的專業水平本身就不是特別高，所以他們自身缺乏創新的意識與能力，沒辦法培養具有創新能力的學生。其次是教師采用傳統的教學方式，對教學的科研不重視。最后是教師與學生之間的交流比較少，不少中職美術教師責任心不夠，導致學生無法提高自身的創新能力以及想象力。

1.3美術教學方法落后

隨著教育信息化建設的不斷深入，現階段中職學校大多都配備了現代化信息教學設備，借助多媒體教學設備，教師能夠更好地轉變教學方法，豐富教學內容。但是由于教師的經驗不足，學習能力不足，導致很多新型的教學方法，教師無法完全套用，教師對教學方法鉆研度不夠，教師無法在美術教學中應用新的教學方法，這就導致學生無法在美術學習中提高自身的創新能力，想象力。

此外，有些美術教師過于注重學生的寫實能力，導致學生在實際操作中會產生不要創新，要實事求是的想法。

2 中職美術教學中培養學生的創新能力的措施

2.1培養學生的觀察能力

在中職美術教學中想要培養出具有創新能力的學生，美術教師要理清楚創新能力，創新意識，觀察這三者之間的關系。創新能力來源于創新意識，而創新意識源于觀察，所以遵循由淺入深的邏輯順序，美術教學中想要培養學生的創新能力，首先要培養學生的觀察能力。由于美術課有室內課與室外課，教師應該要在室外課的時候，引導學生對周圍的環境，對一些細節多多觀察。

比如學校在開展運動會的時候，美術教師可以讓學生在活動中注意觀察，可以觀察運動員的面部表情，可以觀察加油助威的人們的面部表情，吶喊助威的動作等等。學生還可以通過智能手機將這些畫面拍攝下來，然后在課堂上講解自己觀察到的內容，有哪一些是對自己作畫有幫助的，以此將現實的元素都運用到美術作品中去。結合現實進行創新，往往能夠讓學生的作品更具有說服力。

其次教師要改變美術教學的方式，來調動學生的主觀能動性。比如教師采用微課+翻轉課堂的教學方式，教師在課前為學生找到合適的教學視頻，讓學生結合教材對教學內容進行預習，為學生布置一些創新的小問題。學生在教師的引導下，會主動花時間去鉆研，去琢磨。在課堂上教師加強與學生的交流，幫助學生內化知識，引導學生闡述自己的觀點，并且在交流觀點與看法的過程中，不斷培養學生的創新思維。

2.2尊重學生的個性

每個學生的生長環境都是不一樣的，學生無論是在個性還是學識上，都有相當大的差異。作為中職美術教師，教師應該要尊重學生之間的差別，并且利用學生個性的不同，設置不同的教學方式。

首先在教學過程中，教師可以根據不同學生的不同個性特點，因材施教。比如在美術作品欣賞方面，不同學生的欣賞美術作品的側重點是不一樣的，教師可以根據不同學生的特點，讓學生說出自己對美術作品的理解，然后引導學生在美術作品欣賞的基礎上，根據自己的理解，對美術作品進行再創造，鼓勵學生在欣賞的基礎上創造出更多新式作品。

其次每一個學生擅長的領域也是不一樣的，教師可以根據學生的專長，針對性的為學生布置不同的教學任務。給學生一個可以充分展示自己才能的空間與環境，然后教師針對性地對學生的作品進行指導，這樣學生能夠在自己擅長的領域認識到自己存在的不足與優勢，然后從實際情況出發，創造出屬于自己的美術特點。

教師只有充分尊重學生的個性與特點，才能立足于學生的實際情況，才能讓學生發揮出自己的主觀能動性，才能在教師給予的空間中積極創新，找到屬于自己的美術特色。

2.3提升教師的創新能力

中職美術教師作為美術教學的引導者，必須要不斷提升自己的審美能力，提升自己的創新意識與創新能力，突破傳統的教學方式，才能夠真正的培養出具有創新意識和創新能力的學生。

中職學校應該對中職美術教師的創新意識與創新能力進行針對性的培訓，培訓之余讓教師利用網絡尋找更多的資料，來提升自身的美術教學水平與創新能力。其次學校應該開展美術教學小組，在美術教學小組中不斷鉆研新型的教學方法，將學習的主體地位還給學生，這樣容易激發學生的創新能力與創新興趣。此外教師還應該在教學過程中對學生的作品進行賞識與肯定，進而給予學生不斷創新的勇氣。

3 總結

想要提高中職美術學生的創新能力，首先要從教師出發，提高教師的創新能力，突破傳統的教學方式，按照由淺入深的邏輯順序培養學生的創新意識。只有這樣，中職美術教學才能培養出更多具有創新能力的學生。

參考文獻

[1]熊先璟.淺析中職美術教學中學生審美能力的培養[J].黑龍江紡織，2019（02）：32-33.

[2]胡進.淺談中職學校美術教育創新思維的培養[J].才智，2019（12）：125.