基于“語篇意識”的小學英語課堂教學實踐

宋文宏

摘 要：語言作為溝通的媒介，將人類的思維和情感進行傳播表達，通過語篇我們可以更加方便、準確地捕捉信息，提高我們運用語言的能力。然而，當前小學英語教學中普遍存在語篇意識缺乏的問題，教師更習慣于從詞、句出發來理解語篇，割裂了語言與文化之間的關系，也抑制了學生英語綜合運用能力的提升。基于此，本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了“語篇意識”對小學英語教學的重要性，并在此基礎上提出了相對應的教學策略。

關鍵詞：小學英語；語篇意識；教學策略

《小學英語課程標準》中明確指出要培養學生的英語綜合能力，通俗來講，就是提升學生的英語聽、說、讀、寫等方面的能力，并加強對英語文化的理解，提高學生的人文素養。但是傳統的教學模式很難實現這一目標，學生學習到的英語知識只是零碎的、片面的、缺乏實踐性的。從本質上來講，語篇才是語言交際的現實形式，那么什么是語篇呢？語篇是一個語義單位，是一個句子連貫、意義完整、具備邏輯性的表達。語篇意識在小學英語教學中的應用，對激發學生學習興趣，提高學生閱讀理解能力，促進英語高效課堂的建設十分有幫助。教師應該轉變教學理念，樹立語篇意識，也幫助學生形成一定的語篇意識。

一、“語篇意識”對小學英語教學的重要性

任何語言都具有自身的特點，但是它們的共性都是表達和溝通的媒介，依賴于具體的語境。在漢語當中有多音字，但是詞語的獨立性較好，英語則不是這樣，它的詞義寬泛，含義差別也比較大，比如“bill”這個單詞有賬單的意思，也有法案的意思，還可以用作人名，這種特點給小學英語的學習帶來了一定障礙。在傳統的教學方式影響下，教師對語篇的理解有所偏差，更多是從單詞和句子出發，缺乏對語篇的整體把握，導致學生無論是對閱讀還是英語口語能力的提升都是一種阻礙。通過恰當地開展語篇教學，可以更好地傳達語言信息，提高學生的英語綜合能力，也使學生享受英語學習帶來的快樂，學生也能夠更好地掌握單詞和語法。

二、“語篇意識”在小學英語教學中的應用策略

1.借助語篇記憶單詞

單詞是英語學習的基礎，就好像建造一座大廈所需要的磚瓦一樣。但是傳統的單詞教學法十分局限，也十分單一，大都采取死記硬背的方式，這種方式是對學生天性的一種扼殺，學生的記憶效果不好，還要浪費巨大的精力，并且遺忘的可能性也大大增加。但是開展語篇教學，通過創設單詞語境，讓單詞的記憶更加具有趣味性，也使學生記憶單詞的效果更加好。通過這種方法，可以讓學生積累更多生詞，奠定一個良好的基礎。

例如，教師可以給學生設計猜詞游戲，比如一些名詞和形容詞的記憶，就可以通過動作表演或者其他描述性的語言來引導學生猜測，比如smile表示微笑，laugh表示大笑，這都可以通過表演來給學生進行傳達，這樣能讓學生快速地進行記憶，記憶也更加牢固。此外，還可以根據語境猜詞，比如閱讀中有句話是說：“You are the only child in your family.”“only”是生詞，但是通過上下文可以知道既作者既沒有兄弟也沒有姐妹，據此可以推測是“唯一”的意思，這樣也增加了學生的自信心。

2.設置趣味語篇情境

語篇強調的是具體語境下語言的使用，所以語篇意識指導下的教學過程就離不開情境的創設。創設情境可以讓語篇學習更加具有趣味，提高學生對語篇的理解程度，提高學生的英語表達能力。但是，與此同時，教師在創設語篇情境時也要注意幾點，一是要圍繞主題來創設情境，要是毫不相干的情境組合在一起反而會讓學生更加疑惑；二是要建立在生活的基礎上。小學英語教材中的許多知識可以與生活連接在一起；三是靠考慮學生的實際情況，包括學生的認知基礎和學習心理。

例如，在學習《shopping》這一課時，教師就可以給學生設置趣味性的語篇情境。在學習了課文的閱讀和相關章節之后，我就給學生創設了一個情境，讓學生分別扮演商家和顧客，用簡單的英語來展開對話，學生表現出了極大的英語學習熱情，我發現學生的表達方式也不盡相同，有的人說“What can I do for you？”有的學生說“Can I help you？”但是學生對語篇有了更好的掌握。

3.加強英語課外閱讀

英語的本質也是一門語言，也是用來溝通和交流的，語篇教學的目的也是為了提高學生對英語的綜合應用能力。語篇閱讀能力的培養不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的過程，需要有大量的語篇閱讀來實現。因此，教師在教學中應該跳出教材之外，給學生提供更多的閱讀材料，提高學生的語篇意識和語篇能力。

例如，筆者在教學當中一周設置了一次的“課外閱讀課”，效果顯著。在通常的觀點當中，認為加強課外閱讀是語文教學所做的事情，但實際上加強英語課外閱讀，比如我讓學生閱讀一些簡單的英文故事，圖文并茂，也具有教育性和啟發性，在閱讀完之后學生可以相互討論，無形當中對語境的把握也更加輕松，因為學生學到的許多單詞和短語在課外閱讀當中也頻繁出現。

總而言之，語篇意識指導下的小學英語教學更加具有活力，也符合課程改革的需要。作為小學英語教師，要樹立語篇意識的理念，并將語篇意識滲透到小學英語教學的各個環節，提高課堂教學的質量和水平。

參考文獻

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