論合格的思政課教師必備的四種素養(yǎng)

高亞東

摘要：思想政治工作的核心在于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。思政課教師承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命與責(zé)任重?fù)?dān)，成為一名合格的思政課教師既是國家層面對(duì)思政課教師提出的要求同時(shí)也是每位思政課教師的立身之本。合格的思政課教師必備的四種素養(yǎng)：一是堅(jiān)定的政治素養(yǎng);二是扎實(shí)的理論素養(yǎng);三是非凡的能力素養(yǎng);四是深厚的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;思政教師;四種素養(yǎng)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京出席全國思政課教師座談會(huì)并且在會(huì)議上做了重要講話，講話內(nèi)容可謂是政治站位高、對(duì)思政教師隊(duì)伍期望大、對(duì)思政課教師情感深、戰(zhàn)略謀劃遠(yuǎn)。做合格的思政課教師關(guān)鍵是擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命和責(zé)任重?fù)?dān)，努力做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

一、堅(jiān)定的政治素養(yǎng)

堅(jiān)定的政治素養(yǎng)是成為一名合格思政課教師的前提。思想政治理論課是屬于人文社會(huì)科學(xué)的有機(jī)構(gòu)成部分，在其背后是蘊(yùn)含著特定的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，思政課在學(xué)生成長成才過程中具有不可替代的重要地位和重要作用。在我國無論是高校、中學(xué)、還是小學(xué)的思政課，盡管教學(xué)內(nèi)容存在差異，但是思政課傳遞的是懂國情、知黨情、跟黨走。因此，肩負(fù)教書育人使命的思政課教師就必須具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)。

思政課教師政治素養(yǎng)可以從以下方面來構(gòu)建：一是牢固樹立四個(gè)意識(shí)。思政課教師應(yīng)該樹立牢固的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。自覺擁護(hù)黨的路線、方針、政策，始終同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威。二是堅(jiān)持人民立場(chǎng)。思政課教師應(yīng)該意識(shí)到黨性與人民性的高度統(tǒng)一，自覺的站在廣大人民的立場(chǎng)上承擔(dān)起教書育人的神圣使命。三是堅(jiān)定四個(gè)自信。自覺的堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。四是嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。思政課屬于意識(shí)形態(tài)工作的重要內(nèi)容，思政課教師更應(yīng)該自覺的守好一道渠，種好責(zé)任田，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，自覺把職責(zé)抗在肩上、把使命記在心中，把任務(wù)落在實(shí)處。同時(shí)在大是大非面前保持清醒頭腦，在紛繁復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中要敢于發(fā)聲亮劍，做到自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。

二、扎實(shí)的理論素養(yǎng)

扎實(shí)的理論素養(yǎng)是成為一名合格思政課教師的關(guān)鍵。所謂扎實(shí)的理論素養(yǎng)，即思政課教師的理論知識(shí)既要有廣度還要有深度，真正的踐行學(xué)高為師。從事思政課教學(xué)工作，要想給學(xué)生一碗水，老師自身要有一桶水，而且必須是源頭活水。思政課教師扎實(shí)的理論素養(yǎng)可以從以下方面來構(gòu)建：一是夯實(shí)馬克思主義理論基本功。做到“在馬言馬、在馬研馬、在馬護(hù)馬、在馬愛馬”，熟讀、精讀馬克思主義經(jīng)典著作。認(rèn)真研讀《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》、《德意志意識(shí)形態(tài)》、《共產(chǎn)黨宣言》以及被譽(yù)為“工人階級(jí)的圣經(jīng)”——鴻篇巨著《資本論》等馬恩經(jīng)典著作;而且在研讀馬恩經(jīng)典著作時(shí)候要有偉人的學(xué)習(xí)態(tài)度，毛澤東一生當(dāng)中讀《共產(chǎn)黨宣言》有上百遍，《共產(chǎn)黨宣言》使其樹立起對(duì)馬克思主義的信仰;鄧小平提到他的入門老師是《共產(chǎn)黨宣言》......思政課教師惟有夯實(shí)馬克思主義的理論功底，才能更好的理解和把握馬克思主義的科學(xué)性、革命性、人民性，才能更加理直氣壯的講授好思政課。二是思政課教師要努力拓寬自己的視野。除了理論的深度之外，講好思政課還離不開視野的廣度。思政課教師要熟悉與思政課緊密相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)。

三、非凡的能力素養(yǎng)

非凡的能力素養(yǎng)是成為一名合格思政課教師的保證。思政課教師非凡的能力素養(yǎng)可以從以下方面來構(gòu)建：一是要具備教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師從事教學(xué)工作的基本功，做好教學(xué)工作，首先應(yīng)該備好課，備教材——熟悉教材上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，備學(xué)生——了解當(dāng)前00后學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是他們的思想狀況。其次，在課堂講授過程中，可以借助于信息化時(shí)代的媒體手段，如運(yùn)用手機(jī)課堂、彈幕等現(xiàn)代化的教育技術(shù)，增進(jìn)課堂的吸引力，力求在整個(gè)課堂的講授當(dāng)中做到既有政治的高度、又有理論的深度、還有事例的鮮活度。二是要具備科研能力。科研是教學(xué)的重要支撐。我們處在一個(gè)需要理論并且能夠產(chǎn)生理論的時(shí)代、需要思想并且能夠產(chǎn)生思想的時(shí)代，思政課教師更應(yīng)該將自己對(duì)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題系統(tǒng)化、理論化的表達(dá)出來，展現(xiàn)自身的科研功底。三是要具備服務(wù)能力。盡管思政課教師是從事理論教學(xué)，但是依然離不開與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的接觸，與社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接。思政課教師應(yīng)該主動(dòng)的深入社會(huì)、深入實(shí)踐，到基層廣大群眾當(dāng)中開展理論宣講，打通基層理論宣講的“最后一公里”;同時(shí)，還承擔(dān)起培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行，真正促使學(xué)生的做到入腦、入心、入行，增進(jìn)學(xué)生在思政課中的獲得感、幸福感。

四、深厚的人文素養(yǎng)

深厚的人文素養(yǎng)是成為一名合格思政課教師的依托。思政課教師除了學(xué)高為師之外，必不可缺的還有德高為范。思政課教師深厚的人文素養(yǎng)可以從以下方面來構(gòu)建：一是要有家國情懷。思政課教師不僅要關(guān)心我們的小家，更要有大格局，要心系社會(huì)、心系民族、心系國家，自覺的關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，將自己的未來與整個(gè)國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來，始終樹立天下興亡、匹夫有責(zé)的理念。要有“茍利國家生死以、豈因禍福避趨之”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，正確的認(rèn)識(shí)到國家的前途命運(yùn)與每個(gè)個(gè)體息息相關(guān)。二是要有仁愛情懷。思政課教師承擔(dān)著立德樹人、鑄魂育人的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生更應(yīng)該有仁愛之心。自覺做到在學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè);同時(shí)在生活中關(guān)愛學(xué)生，面對(duì)困難的學(xué)生積極伸出援助之手，努力幫助學(xué)生排憂解難，彰顯一名思政課教師的高尚道德情操。正如馬克思所說：一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)更為重要。思政課教師在日常的工作和生活當(dāng)中，應(yīng)該注重發(fā)揮以身作則、言傳身教的作用，通過自身行為的良好示范，為學(xué)生成長成才樹立良好的榜樣，展現(xiàn)思政課教師的仁愛之心和人文素養(yǎng)。

青年學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，同時(shí)也是自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和可塑期，思政課教師作為學(xué)生成長路上的重要引路人，應(yīng)該具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)、扎實(shí)的理論素養(yǎng)、非凡的能力素養(yǎng)、深厚的人文素養(yǎng)，自覺做一名合格的思政課教師，幫助廣大青年人扣好人生的口子，努力承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的神圣使命，為培養(yǎng)可靠的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建軍.思政課：關(guān)照青少年精神成長的三個(gè)時(shí)期[J].紅旗文稿，2019，（09）.