中小學英語教育現狀及解決方法

何燕霞

摘要：我國西部地區的英語教育現狀與東部地區存在著顯著的差異，尤其是西部民族地區，因其地理位置，經濟發展水平，師資等各方面的影響，致使其英語教育現狀不容樂觀，本文致力探討研究西部民族地區中小學目前的英語教育現狀，究其原因，找出解決方法。

關鍵詞：西部地區;東部地區;西部民族地區;英語教育現狀; 解決方法

一、引言

近幾年來，我國西部民族地區的中小學英語教育取得了一定的進步，依托“西部大開發”戰略和一些政策的發布，中西部地區出現了新的發展契機。但是，東西部教育仍然存在巨大的差距，以沿海地區為例，這些城市的孩子從一出生就接受著良好的英語教育，聽說讀寫能力很強，而西部民族地區的孩子的教育現狀卻是令人擔憂的，他們很難張口說英語。

二 、影響英語水平存在落差的原因

第一、經濟基礎。我國改革開放以來的經濟發展是不平衡的，改革開放實行的以東部地區先富幫后富的政策雖然取得良好的效果，卻也導致經濟如今東西差距大的問題，少數民族地區一般都地處西部偏遠的山區，經濟發展相對遲緩。對于英語教育這方面，東西部的差距很明顯，由于經濟資金問題，西部民族地區的學校基礎設施簡陋，多媒體設施還是未能廣泛的普及，師資力量有限等各種因素使東西地區存在較大的差距。

第二、教師隊伍的整體水平不高。貧困地區的小學教師嚴重缺編，小學生英語學業表現兩級分化嚴重，小學教師缺口很大，普遍存在一所小學配備一名英語教師的現象。同時，長期留在西部民族地區的中年教師在平時的教學中積累了經驗，但由于學校資金問題，很少參加教師培訓以進一步提高自己的教學素質與能力，所以教學方法趨于單一，教學觀念陳舊，對學生的影響很大。

第三、學生自身的情況。大多數的學生學習英語目的不明確導致對英語的學習感覺吃力困難，大多數的學生對于英語的學習缺乏愛好，更有甚者，對英語的學習產生了厭惡的情緒，只是因為應付學校的課程而學習。這就構成了學生學習英語的一個心理障礙：缺乏興趣及被動接受學習。很多學生學習英語就只是為了應付考試。少數民族地區的大多數的學生都來自貧困和較貧困地區，教育水平相對落后，對他們的英語學習也造成了一定的影響。

第四、家長情況。家長對學生的英語學習并不是很關心，這種不聞不問的態度，也會使學生對于英語的積極性下降，更不能對于他們的英語學習起到監督和輔導的作用。家長們因為各種因素，本身所受的教育并不多，平時還要忙于農耕，所以對于孩子的英語學習并不是很重視，更不了解英語，無法起到輔導孩子的作用。

三 、解決方法

第一、解決經濟問題是改變西部民族地區英語教育現狀的首要問題。在中央和地方政府經費分擔機制上，對西部地區，中央財政給予了較大的扶持。另外，實施的各項針對少數民族學生的資助政策，重點是保證民族地區貧困學生能夠接受義務教育。具體有一下幾點：1.首先在民族地區，開始實行實施“兩免一補”政策。2.對特別困難的一些地區，中央安排專項資金給予支持。2008年中央財政已經安排2499萬元補助22個人口較少民族農村義務教育階段寄宿生生活費。3.中央每年安排1.2億元對西藏農牧區中小學生實行“三包”政策，就是包吃、包住、包學習。同時在資金的投入方面，政府這近幾年，對西部地區實施了大量的資金投入，實施了一系列重大教育工程項目，體現了黨中央、國務院對教育工作的支持。

第二、加強教師隊伍的建設，提高其教師素質和教學能力。西部民族地區應努力抓住國家對西部民族地區的優惠政策，努力抓住時機，加強完備學校的基礎設施，吸引更多年輕活力的畢業生來校從事教育事業，對于中年教師，應對其進行教師培訓，教師培訓是教師們交流學習的平臺，教師培訓形式力求多樣化。可同區，同級，也可跨區，跨級，教師們共同努力學習，克服自身的英語知識的缺陷，更新教學觀念和教學方法，共同促進西部民族地區英語教育事業的進步。比如定期給英語老師進行職業能力培養，綜合英語素質訓練，同時學校舉辦英語教師技能大賽，促進教師之間的學習與交流，這樣便可以更好的鍛煉教師的教師素質。同時，在對英語教師繼續教育的專業培訓的同時，也該加強他們的師德教育，尤其是在條件艱苦的西部民族地區，廣大教師不但要在教育上精專，更需要有敬業奉獻的高尚品質。要對西部地區的學生有信心，鑒定自己的教學信念，堅持走在教育事業的道路上。只有德才兼備的老師，才能使得西部民族地區的英語教育水平得到提高。

第三、根據福泉市第三中學學生學習英語中所遇到的問題，要積極培養學生的學習興趣，明確自身的學習目的，教師可通過生動的課堂氣氛帶動及培養學生學習英語的興趣，家長及老師可通過各種途徑拓寬學生學習英語的方式，學生也應抓住一切機會去學好英語。針對學生學習途徑單一問題，學生應努力拓寬自己的學習途徑，多看看英語課外書，看些英語電影。對于少數民族的學生要給與尊重與鼓勵，鼓勵他們積極學好英語，不要氣餒。反復強調英語學習的重要性，讓他們對于英語的學習有一個目的性和積極性，同時要實事求是，根據不同情況制定出適合于少數民族學生的學習方法。同時，在課堂的教學過程當中，要善于向學生灌輸文化觀念，讓學生們了解英語國家的文化，對英語不產生反感心理，甚至會喜歡上英語，幫助他們處理好本民族語言，普通話及英語三者的關系與區別，引導他們互相學習，共同學習語言的魅力。

第四、家長是孩子的第一任老師，家長對于孩子未來的影響是不容小覷的，一個積極生活，樂于學習的家長會對孩子產生潛移默化，積極的影響，家長要盡可能的為孩子營造出良好的家庭學習氛圍，孟母三遷便充分說明了一個好的學習氛圍對于孩子的影響。在工作閑暇之余，多與孩子溝通交流，多關心孩子的英語學習情況，了解孩子在英語課堂上的表現，檢查孩子的作業情況，讓孩子知道你是支持他的，多與孩子溝通，一起解決困難。在孩子英語學習上遇到困難的時候，不要氣餒，多鼓勵自己的孩子，這樣他就會有信心學好英語了。

四、結束語

通過本文對西部少數民族地區中小學英語教育現狀的探究，可知，現今西部少數民族地區英語教育現狀是多種經濟、政策等多種因素共同作用的結果。要想根本解決西部少數民族英語教育現狀問題，還需要國家、政府、學校、教師的共同努力，克服不利條件，以各種途徑根本上解決西部少數民族地區英語教育水平低下的問題。

參考文獻：

[1]吳海鷹.中國西部經濟與地區可持續發展.[M]中國經濟出版社，2006

[2]吳昕，楊曉青.中國中小學英語教師現狀調查及分析.[M]人民教育出版社.2008;5-1

[3]韋麗秋.民族偏遠地區英語基礎教育的幾點建議.[M]廣西高教研究.2002年（4）