微課背景下高校思政教育有效性提升的途徑

唐昌維

關(guān)鍵詞 微課 高校思想政治教育 有效性 途徑

中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.044

Abstract Ideological and political education in Colleges and universities is an important way to cultivate students' correct values and improve their ideological and moral level. Through the development of Ideological and political education in colleges and universities， students are trained to have socialist core values. However， with the development of multi-cultural society， the difficulty of Ideological and political education in colleges and universities is constantly increasing. Therefore， how do ideological and political teachers strengthen the ideological and political education of students and apply modern teaching concepts and teaching technology to ideological and political teaching？ This article mainly carries on the analysis and the research to the university Ideological and political education concrete development way under the micro-lesson background.

Keywords micro-class; college Ideological and political education; effectiveness; way

思想政治教學(xué)是高校的思想政治教育重要途徑之一，通過(guò)思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主流思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的 “三觀”，成為社會(huì)主義的接班人。但是隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化現(xiàn)象，而這些文化中包含一些有價(jià)值的文化同時(shí)也包括一些西方資本主義國(guó)家的不良文化。這些文化在高校中的侵入，導(dǎo)致學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)不穩(wěn)定，出現(xiàn)思想觀念上的一些問(wèn)題。而如果教師僅憑借課堂上有限時(shí)間的教學(xué)，難以通過(guò)思想政治課程幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，所以思政課教師必須加強(qiáng)對(duì)思想政治課程教學(xué)的改革，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及思想政治教學(xué)的效率。而微課是當(dāng)前一種新型的教育方式，他打破教學(xué)的時(shí)間和空間限制，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)內(nèi)容的鞏固，所以在高校思想政治教學(xué)中引入微課教學(xué)的教學(xué)手段十分必要。

1微課在高校思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）擴(kuò)展了思想政治教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展使得新媒體技術(shù)不斷的完善和被廣泛的應(yīng)用，而高校作為技術(shù)的前沿領(lǐng)域，在“微時(shí)代”的發(fā)展下也將微課教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中。通過(guò)將微課在高校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以將這些拓展的內(nèi)容在微課平臺(tái)上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)思想政治內(nèi)容的理解。[1]而且微課平臺(tái)還可以設(shè)置互動(dòng)板塊，拉近師生間的距離，縮短社會(huì)與學(xué)校間的距離，使教師可以充分發(fā)揮自身的才能，因此，通過(guò)微課的方式進(jìn)行教學(xué)延伸，使學(xué)生更好的表達(dá)自我，拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域。

（2）實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教學(xué)中，采用的教學(xué)方式為教師單純的講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的模式，在考試的過(guò)程中學(xué)生只能死記硬背，雖然學(xué)生的考試成績(jī)并不低，但是對(duì)于學(xué)生的思想教育作用并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀缺乏有效的效果。而微課在高校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于轉(zhuǎn)變這種枯燥的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方式。而且通過(guò)微課教學(xué)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，教學(xué)過(guò)程更加靈活多樣，提升教學(xué)效率。

（3）提升思想政治教育的效率。高校思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和價(jià)值觀念。但是硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起。因此，通過(guò)微課教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生提供一個(gè)更合理的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展以及與生活的結(jié)合。[2]將課堂上的知識(shí)延伸到課堂外，提升思想政治教學(xué)的效率。

2微課在高校思想政治教學(xué)中應(yīng)用的不足

（1）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展導(dǎo)致多元文化的沖擊。經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，使各國(guó)間的交往越來(lái)越密切，在經(jīng)濟(jì)交往的同時(shí)，使得國(guó)外的文化也傳播到我國(guó)，而不同民族文化的碰撞對(duì)高校學(xué)生的思想影響非常大。大學(xué)生的思想觀念尚未穩(wěn)定，容易受到外部環(huán)境的影響，而作為幫助學(xué)生培養(yǎng)正確思想觀念的思想政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和威脅。特別是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性發(fā)展，使得外來(lái)文化的傳播更便捷，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷以及對(duì)外來(lái)文化的新鮮感，使得他們的思想容易受到?jīng)_擊，難以面對(duì)一些不良思想的誘惑。而微課教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢相應(yīng)的資料，但是由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，其中不乏一些負(fù)面思想，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念難以有效的轉(zhuǎn)變，這也是微課在高校思想政治教學(xué)中的局限性。[3]

（2）傳統(tǒng)教育觀念影響教學(xué)效果。我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入全面普及素質(zhì)教育階段，但是不可否認(rèn)的是應(yīng)試教育理念仍然存在殘余，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，師生地位不平等的觀念仍然廣泛存在。在教學(xué)過(guò)程中，教師為教學(xué)的主體，掌控整個(gè)課堂和教學(xué)思路。學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)講和接受，同時(shí)在傳統(tǒng)教育理念以及尊師重教的教育下，大部分學(xué)生都以完全服從教師為準(zhǔn)則，而這種教育思想導(dǎo)致高校思想政治教學(xué)受到嚴(yán)重的影響。這種教育理念下學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。因此即使在高校思想政治教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式，學(xué)生仍然難以充分利用微課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)是將課堂換一個(gè)地點(diǎn)而已，并沒(méi)有太大實(shí)質(zhì)上的改進(jìn)。

（3）教學(xué)資源設(shè)置不合理。當(dāng)前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已使得高校思想政治教學(xué)技術(shù)得到不斷的發(fā)展。但是從教學(xué)資源以及教學(xué)技術(shù)等方面來(lái)看，不同高校、不同年級(jí)以及不同專業(yè)間的分配都存在不平衡的情況。新教學(xué)技術(shù)在思想政治課堂中的應(yīng)用使得各個(gè)學(xué)科都獲得了更大的發(fā)展機(jī)遇，紛紛加入到新教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建和應(yīng)用中。高校思想政治教學(xué)中對(duì)微課教學(xué)方式的應(yīng)用，忽視對(duì)平臺(tái)的選擇，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中容易出現(xiàn)資源利用率不足等情況。[4]而且缺乏對(duì)平臺(tái)上資源的統(tǒng)籌和整合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到一定的影響。

3高校思想政治教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)探索

（1）明確設(shè)計(jì)主題和目標(biāo)。思政課教師在微課的設(shè)計(jì)中，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)以及主題思想進(jìn)行明確，堅(jiān)持以學(xué)生為核心。比如在微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)哪些教學(xué)內(nèi)容可以提升學(xué)生的哪種能力，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些心理變化等等。在基本明確這些內(nèi)容后，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)的教學(xué)資料。在教學(xué)資料的搜索和查找中需要保證資料的生動(dòng)性以及與生活的貼近性。同時(shí)設(shè)置的微課教學(xué)主題中必須要具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）充分運(yùn)用因材施教規(guī)律，培養(yǎng)合格學(xué)生。高校思想政治微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，內(nèi)容必須符合學(xué)生的應(yīng)有知識(shí)水平。教師需要從學(xué)生的角度思考，要知道學(xué)生想要了解和感興趣的問(wèn)題。同時(shí)可以在微課中加入一些實(shí)際、有特點(diǎn)的案例，通過(guò)案例的方式引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，通過(guò)這種方式不僅有利于學(xué)生在課堂上的參與，而且也有利于教師了解學(xué)生思想上的誤區(qū)和知識(shí)的接受能力，并進(jìn)行因材施教。

（3）營(yíng)造良好的教學(xué)情境，微化知識(shí)點(diǎn)。高校思想政治微課設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境也是非常必要的。在教學(xué)中教師可以通過(guò)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力和思考能力，使學(xué)生更真實(shí)的感受知識(shí)。同時(shí)，高校思想政治教學(xué)中，微課的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)統(tǒng)一的高度的政治性，要以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)。并著重對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。因此，要求教師在微課的設(shè)計(jì)中需要根據(jù)知識(shí)的難度劃分等級(jí)。

4微課在高校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（1）樹(shù)立正確的新媒體教學(xué)觀念。新媒體具有便捷、覆蓋面廣、短小精悍等優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升高校思想政治教學(xué)效率具有重要的作用。但是為了保證教學(xué)的時(shí)效性，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源的整合，豐富教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)思維進(jìn)行知識(shí)的傳遞。教師的教學(xué)不再是一本書(shū)，一塊黑板，一包粉筆，而是需要用多元化的方式使教學(xué)內(nèi)容鮮活起來(lái)，利用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行傳遞。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別，對(duì)教學(xué)環(huán)境和資源進(jìn)行凈化，消除對(duì)學(xué)生的不良影響。比如針對(duì)“藍(lán)鯨游戲”對(duì)社會(huì)的不良影響，教師可以利用微課的方式為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹其具體的含義和危害，并引導(dǎo)學(xué)生收集資料并在平臺(tái)上討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)明確這個(gè)游戲的危害以及其中錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀，使學(xué)生遠(yuǎn)離這些不良的輿論和錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)。

（2）營(yíng)造健康規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前已經(jīng)成為信息時(shí)代下高校必備的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的重要因素。網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境復(fù)雜，開(kāi)放式的經(jīng)營(yíng)模式容易使一些不良信息傳入到校園中。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，一是在思想政治課堂中教師可以將正確、健康使用網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容融入到教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)屏蔽一些不良的網(wǎng)絡(luò)。二是教會(huì)學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量，而且教師也需要對(duì)微課平臺(tái)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的清潔性和健康性。三是可以通過(guò)微課平臺(tái)為學(xué)生設(shè)置一些精品課程或者專欄，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好進(jìn)行挑選。同時(shí)，為了提高學(xué)生的參與性，可以要求學(xué)生參與到設(shè)計(jì)和資料的填充中，拉近師生的距離，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高微課的實(shí)效性。

（3）加強(qiáng)對(duì)微課平臺(tái)的拓展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新性。高校思想政治教學(xué)中通過(guò)微課的應(yīng)用有利于提升知識(shí)信息的傳輸速度，加強(qiáng)師生以及生生間的交流。由于微課需要利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行，所以利用社交軟件師生以及生生間可以不受課堂限制進(jìn)行探討和解決問(wèn)題。而且能夠隨時(shí)隨地分享信息，加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的拓展。同時(shí)通過(guò)微課教學(xué)還有利于激發(fā)高校思想政治教學(xué)的活力，提升思想政治教學(xué)的發(fā)展步伐，有利于學(xué)生更好、更及時(shí)的接受思想政治內(nèi)容。由于思想政治內(nèi)容為高校所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，覆蓋面廣，更需要加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)思想政治微課平臺(tái)的完善。

綜上所述，科技的發(fā)展使得高校的教學(xué)手段更加豐富，對(duì)提升教學(xué)效率具有重要的作用。但是由于社會(huì)的全球化發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使得高校思想政治教學(xué)的開(kāi)展受到限制，學(xué)生容易被一些不良的思想所影響。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，還需要加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教學(xué)的完善，構(gòu)建科學(xué)的微信教學(xué)平臺(tái)，合理的設(shè)計(jì)微信課程，提升思想政治的教學(xué)質(zhì)量。

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