淺談鄉村小學圖書館的困境與出路

劉新民

摘要：圖書館在鄉村小學大量建立的同時，但普遍存在管理和使用不善的問題。文章分析了圖書館在鄉村小學教育的中的現實意義，指出圖書館發展的困境與問題，提出了要充分利用鄉村圖書館的教育功能、開展閱讀教育的相關建議。

關鍵詞：鄉村小學 ?圖書館 ?閱讀教育

近年來，在國家的大力重視和推動下，鄉村小學普遍建立了圖書館或圖書室。但是，由于受客觀環境的影響和管理使用理念落后，越來越多的圖書館被閑置，甚至淪為“擺設”。以筆者工作的甘肅省某貧困地區的鄉村小學為例，雖然幾年前都普遍設立了圖書室，配備了規定數量的圖書，但大多數由管理使用不到位，利用率低，發揮作用有限，必須重視和扭轉這一局面。

一、圖書館在鄉村小學教育中具有現實意義

（一）圖書館在鄉村小學生教育中具有“特殊使命”。近年來，由于大量農村勞動人口向城市流動，鄉村小學生源大幅減少，且以留守兒童為主。這些學生的父母平時外出務工，家庭教育多數由祖父母、外祖父母承擔，但據筆者觀察，普遍存在“教不了”，也“管不了”的問題，很多學生課余時間以手機為伴，沉迷于打游戲、看視頻，缺乏正確引導，潛在的不利影響非常巨大。盡快管理和利用好小學圖書館，引導農村地區小學生走進圖書館，走進閱讀，擯棄一些不良習慣，具有十分緊迫的現實意義。

（二）圖書館是縮小城鄉小學生教育差距的重要載體。閱讀是一種終身教育，也是一個人豐富知識、健全品格的重要途徑。小學階段作為基礎教育的啟蒙期，也是閱讀習慣養成的關鍵時期。根據2018年新修訂的《義務教育小學語文新課程標準》，小學階段課外閱讀總量應不少于145萬字。但筆者觀察統計，農村小學生的閱讀量遠遠低于該標準，很多學生到小學畢業除了課本基本沒有讀過其他書籍，城鄉差距非常明顯，從某種意義上也影響了學生的未來成長發展。但我們也注意到，在農村地區有限的文化教育資源背景下，閱讀又是最便捷、最節約，也是最有可能縮小城鄉教育差距的教育領域，而圖書館則是承載閱讀功能的主要載體。

二、鄉村小學圖書館建設的困境

（一）觀念認識不到位。雖然學校和家長在學生閱讀重要性的認識上觀念越來越一致，但在如何落實閱讀教育上卻缺乏有效應對措施。目前，教育管理者對學校和教師的考核主要還是以學生學科成績為主，在應試教育的指揮棒下，學校和老師很難去關注孩子們在閱讀成長，圖書館也就變成可有可無的“擺設”，沒有發揮出應有的閱讀引導功能。

（二）建設管理水平低下。“硬件”配備方面，鄉村小學由于生源不斷減少，圖書管理用房方面普遍比較寬裕，但館藏質量不高，數量嚴重不足。以筆者所在鄉村小學圖書室為例，館藏為當地某國企捐贈，館藏多為一些三流出版社出版的大眾普及本圖書，編排、裝幀、印刷等方面水準不高，影響閱讀體驗，圖書種類對孩子們也缺乏吸引力。“軟件”管理方面，館員主要是由任課教師兼任，一是缺乏管理的專業技能，有的自身也缺少閱讀，更談不上利用圖書館開展閱讀教育;二是本身還有學科教學任務，時間和精力有限，無暇管理和使用圖書館。

（三）閱讀教育嚴重缺失。雖然教育部2018年新修訂的《中小學圖書館（室）規程》規定：教學期間，圖書館每周開放時間原則上不少于40小時。但由于鄉村小學在教學活動中缺乏引導，學生和老師利用圖書館的意識不強，學生也沒有養成閱讀的習慣，自發利用率低，圖書館的開放基本屬于“無效開放”。

三、關于鄉村小學圖書館出路的幾點建議

（一）提高對圖書館作用的認識。特別是教育管理者，要充分認識到圖書館在當前農村小學教育中的重要現實意義。在管理上，應要求安排專人負責圖書館的建設和管理，任課教師兼任館員的，應減少相應任課科目，專門負責圖書館相關教學。同時，縣、市教育管理部門應該對圖書管理員及教師進行專門業務培訓，提升管理員的管理能力以及教師利用圖書館開展教學的實踐能力。同時要在考核上，增加對教師運用圖書館教學的考核指標，以及對學生使用圖書館情況的考核，倒逼教師和學生開展探究式教學和探索式學習，把圖書館充分利用起來。

（二）提高館藏數量和質量。一是大力增加館藏數量，除了接受捐贈意外，應將盡可能多的學校經費用于館藏圖書購買，營造出“館在校中、校在館中”的良好氛圍，同時通過創新書刊借閱和管理方式，創建泛在閱讀環境，潛移默化培養學生的閱讀興趣和習慣。二是國家層面盡快推出中小學圖書館館藏書目的推薦目錄，指導基層學校根據實際需求和財力進行圖書匹配，同時也為圖書捐贈者提供參考，保證館藏的質量。三是教師要根據教學需要和學生們興趣點，及時對館藏圖書提出建議，提高館藏圖書的實用性。

（三）大力開展閱讀教育。相較于城市地區小學，農村地區由于受整體文化教育水平和資源的限制，更需要開展閱讀教育。農村地區鄉村小學教師必須要肩負起培養小學生閱讀習慣、引導學生開展閱讀的重任，主動為圖書館注入生命力，把小學生吸引到圖書館來，開展閱讀教育。比如可根據各年級學生的識字量、理解力及館藏情況，制定學期閱讀計劃，列出書單，學校和教師定期進行督導。又比如可以利用鄉村小學學生人數較少的特點，針對每個學生制定個性化的閱讀計劃，建立閱讀檔案，跟蹤了解閱讀成果，定期開展讀書交流分享，提升學生閱讀的參與度。閱讀教育的目的不在于學習到多少知識，而是要培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，把圖書館打造成孩子們的精神樂園，建設“書香校園”。

（四）創新圖書館的管理模式。一是引導學生參與圖書館日常管理，可遴選優秀學生擔任圖書館兼職館員，給予閱讀獎勵，激發閱讀熱情，帶動全校學生閱讀。二是借助圖書館資源，策劃組織開展愛國、環境、科技等各類主題教學活動，把圖書館納入日常教育教學活動。三是積極引導家長參與圖書館閱讀活動，延長圖書館開放時間，倡導陪伴閱讀，推動親子閱讀。四是利用寒暑假期，積極聯系大學生支教團隊或公益社會組織，實施開展假期閱讀計劃，輔助小學生開展閱讀。