用“五心”對待學生日記，事半功倍

張毅

鼓勵學生寫日記，不僅激發學生學習語文的興趣，使學生在校生活留下了美好的回憶，而且提高了學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，提高了他們的自我約束力。同時日記也是學生向老師詢問問題的心里咨詢臺，德育的紐帶，師生共同溝通的橋梁。近年來，我通過對學生寫日記進行一系列的持續性的關注與輔導，平時做到精心引導，細心審閱，專心批改，耐心解答，誠心指導，不但有效地幫助學生提高了寫作水平，并且利用日記這一載體，對學生心理進行了積極地疏導，對班容班風進行了有效地管理。

一、精心引導，激發學習興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是激發學生求知欲，推動學生探索知識的動力，是促使學生進行學習活動的心理因素。精心引導學生寫日記，激發他們寫作的興趣，這是日記教學的第一步。我是從以下必方面來引導學生的：

1、消除學生對寫作的畏難情緒。我告訴他們每天把自己看到的、聽到的事或想到的事記下來，并寫上日期、天氣就是一篇日記。例如在什么時候、哪里做了什么事、怎樣做、有什么想法，或者看到了什么，快把它寫下來，用筆告訴老師就是一篇日記了。這樣學生不僅不會覺得寫日記難，而且還會覺得挺有趣的。

2、讓學生從生活中捕捉寫作題材。例如，我根據學生年齡特征，組織學生唱健康歌曲、文藝匯演、包餃子、游鴕鳥園、祭掃烈士陵園等活動。等活動結束后，讓學生把過程寫下來，這樣學生就會感到有話可寫，寫作興趣盎然。

3、引導學生寫不同形式的日記。如看圖日記、童話日記、想象性日記、回憶性日記等。通過多樣化的訓練，使學生產生寫作興趣，消除了習作厭倦感。

二、細心審閱，掌握真實情況

學生所寫的日記大部分事真實生活的反映，內容豐富多彩，正確地對待學生的日記，細心審閱，了解他們的心聲。通過看日記，充分了解學生，準確地掌握學生的思想脈搏，對學生因材施教，有的放矢地進行教育。例如一位女生寫了篇日記《我的心事》，日記中向老師傾訴了家長重男輕女的事。我細心審閱，接著又通過詢問她的好朋友、走訪街坊等形式了解了學生的家庭情況，這為我輔導學生和家訪工作，提供了第一手材料。然后我針對孩子寫出的這一現象，鼓勵她自強、自立，學好知識本領，用真本事讓家長改變對女生的看法;另一方面，我進行家訪，與家長共同探討教育方法，努力幫助家長消除重男輕女的陳舊思想。在這個女生即將小學畢業時，還是這個話題，但孩子筆下寫出的是家長對自己態度的轉變以及對我的感激之情。又如：某學生寫了篇《老師，我想對你說……》的日記，內容是反映他的書桌被同學用涂改液畫了一些污穢的文字和不雅觀的圖畫，老師沒有及時調查處理，日記中發泄了一些對我的消極看法。看完學生日記后，我心里不但沒有生氣，而且非常感謝他對老師講了心里話，讓老師自我反省，及時了解班級情況。我親自找他表示感謝并且著手調查了亂涂亂畫的事情，還當著全班同學的面肯定了這孩子坦率真誠的品質，這一舉措使我班孩子更加喜歡利用日記與我溝通了。

三、專心批改，提高寫作水平

學生的日記，大多數沒有起稿，隨心所欲，一氣呵成，這樣難免有一些地方存在著用詞不準確，句子不通順，標點不規范，詳略不得當等問題。我用規范的符號指出要修改的地方，并逐一加以修改。對于寫作底子差的孩子，我經常用“放大鏡”去尋找日記中的閃光點，喚起他們對寫作的熱情與信心。對于孩子日記中寫得精彩的地方，不是“一勾了事”，而是畫上圓圈給予充分的肯定表揚，不但寫上積極的評語，而且還經過本人同意后在班上朗誦。通過老師修改和學生自改，他們的寫日記水平不斷提高，形成修改日記的良好習慣。近年來，我班的日記上傳至網絡200多篇，全班孩子都建立了自己的寫作博客。這些都大大激勵了學生寫日記的積極性，提高了孩子寫日記的能力。

四、耐心解答，豐富學生知識

學生常常喜歡通過寫日記，向老師傾吐心事，向老師尋求解決問題方法。據我近十一年的教育實踐，總結學生在日記里向我詢問的問題大致分為9類：1為同學關系煩惱;2、為師生關系煩惱;3、為學習方法困惑;4、因學習困難自卑;5、因家庭不合傷感;6、受挫折打擊無助;7、因孤獨感失落;8、因家貧自卑;9、因厭學而苦惱。針對學生提出的問題，我有問必答，百問不厭，積極耐心地為學生解決所遇到的困難，向學生傳授知識。通過日記作為橋梁，指導學生解決問題的方法，幫助學生克服自卑心理，消除懊惱情緒;通過向學生解答問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，豐富他們的知識，使學生加入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，激發學生積極向上的學習興趣。

五、誠心指導，矯正不良行為

有的學生在日記中描述自己的一些不良行為和習慣，我對這類現象全面分析其成因，誠心指導學生矯正不良行為。例如：一位女生在日記中講述了這樣一件事：她認為燙發（指離子燙）是時髦的事，還因為家長不讓她去燙頭而鬧了好幾次別扭。我在日記的評語上從四方面入手，讓學生樹立正確的審美觀，消除片面追求時髦的想法，誠心指導學生矯正了錯誤的想法。1、燙發所用的藥劑中含有化學成分，會致癌;2、《小學生日常行為規范》中規定小學生不允許燙頭;3、燙了離子燙后不能扎頭發，作為一個小學生，整天披頭散發，不但形象不健康，而且也影響了體育鍛煉和書寫等日常生活;4、燙發需要一定的經濟實力，作為一個小學生，毫無經濟來源，根本不適合燙發。學生通過我的幫助，終于意識到自己的任性和不良思想，改變了看法。通過日記發現問題，及時解決問題，一方面培養了學生的自控能力，經常進行道德行為的示范，引導和強化良性行為習慣的養成;另一方面，控制不良影響，鍛煉與外部不良誘因斗爭甚至決裂的意志，培養和鞏固其良好的行為習慣，同時，教育學生正確對待和熱情幫助品德不良的學生，使品德不良的學生感到集體的溫暖，消除與同學、集體對立的情緒，增強對他的信任感。總之，用“五心”去對待學生的日記，會對語文教學，班主任工作起到事半功倍的良好效果。