農村小學班主任和家長溝通的策略研究

王燕

摘? 要：隨著鄉村振興戰略的深入推進，教育作為其中重要的一環，承載著重要的樹德育人工作。作為農村小學班主任，不僅擔負著班級管理工作，是小學生身心健康成長的領路人，也是教育和德育工作的主要實施者。為保證教學工作的有效開展，推進家校共育，班主任與家長的溝通必不可少。但在實際工作開展中，班主任與家長之間還存在較為突出的溝通問題。針對于此，本文簡析了農村小學班主任與家長溝通的相應策略。

關鍵詞：農村;小學班主任;家長;溝通

【中圖分類號】G 625.1? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0009-01

1.農村小學班主任與家長溝通中存在的主要問題

（1）溝通目標淺顯。在以往的農村教學中，無論家長教育層次高低，對于子女的在校學習情況還是較為關注的。隨著80、90后成為農村家長的群體主體，他們多數疏于對子女的教育教學關注。在農村小學班主任與家長溝通的目標已變為學生能夠正常上學，完成學業，不發生安全問題，這些問題成為班主任與家長溝通的主體，溝通目標淺層化的現象明顯。

（2）溝通動力不足。首先，進城務工的中青年家長由于常年遠離子女，普遍缺乏與班主任溝通的熱情與意愿。部分負責監護孫輩小學生的老年人沒有能力進行家庭教育，更沒有與班主任溝通的習慣。還有一些家長是夫妻中的一方留在農村照顧子女（多為孩子的母親），他們文化水平有限，在忙于農活或就近鄉鎮企業務工，很少能夠有時間與班主任展開溝通。其次，班主任對于與家長的溝通缺乏成就感，存在畏懼感。班主任在于學生家長溝通中，經常出現難以聯系到學生父母的問題，尤其是離異家庭的夫妻，更是相互推諉孩子的教育問題。而與作為監護人的祖父母（或外祖父母）溝通時，因其與教師存在一定的在知識、語言、教育理念方面的較大差異，使溝通更加難以具有有效性。還有一些觀念落后、思維守舊、家境貧寒的學生家長（或監護人），因對學生的前途和學業前景感到迷茫、缺乏自信，對與班主任的溝通存在一定的抵觸心理。致使給農村班主任與家長溝通工作存在諸多阻礙，使教師具有嚴重的工作受挫感。

（3）溝通形式、內容與主體單一。在農村班主任與家長的溝通中，其溝通內容主要集中在學生的安全、身體健康、學業成績和紀律問題上，對品德培養、心理健康、生活習慣、學習習慣方面的關注極少。溝通主體本應是班主任與家長兩方，但在農村小學班主任與家長溝通過程中，家長極少與班主任主動溝通，班主任基本上是溝通的主要發起者，成為單一的主體。

2.實現農村小學班主任和家長溝通的有效策略

（1）充分與家長展開溝通。在實施溝通工作中，農村小學班主任要做到讓家長與班主任充分了解學生在學校和家庭中的主要情況，盡快溝通重大問題，防患于未然;對影響學生健康成長的一些基本問題要及時溝通，共同商議解決問題的辦法與途徑，及時傳達學校的有關要求，鼓勵家長配合學校做好工作;對于家庭極其困難的學生應重點關注，保證他們順利完成學業;通過溝通提高家長對教育的重視程度，從而提升家庭教育質量和水平。

（2）與家長共同構建學生成長的精神家園。當學生家長群體忙于務工務農，沒有足夠的時間對學生進行教育管理時，農村小學班主任應積極分擔家長的部分職責，了解這些留守兒童的心理需求，幫助家長一起培養學生良好的生活習慣，贏得孩子父母親的信任，把溝通過程變成一種對孩子教育的過程。對于外出務工，完全由留守在家的祖父母輩監護人管理子女的家長。因此，班主任要不定時進行家訪，通過面對面交流的方式贏得這些監護人的配合。

（3）發揮鄉村學校家校合作的傳統優勢。班主任在與家長溝通的過程中應充分利用鄉村教師與家長在血緣上、感情上、風俗上有千絲萬縷聯系的優勢，喚起家長對鄉村教育的感情，利用鄉村普遍重視教育的文化傳統做好與家長的溝通。因此，教師要了解熱愛本地的鄉土文化，建立與家長共建鄉土文化家園的共同愿景，為孩子的身心健康成長構建有益橋梁。

（4）探求溝通規律與科學方法。探尋溝通規律：班主任要認真研究不同類型、不同層次農村小學家長的教育理念、認知態度、文化水平、個性特征，觀察他們在與班主任溝通中的行為表現，總結歸納他們的溝通態度、溝通方式，提出針對不同家長的有效溝通方法。還應積極了解每位家長的性格、心理特征，以及工作和生活作息時間方面的規律，并做好記錄，尋找合適的時機進行溝通。

尋找有效途徑：班主任還應根據不同類型學生家長的實際情況探尋溝通的有效途徑。首先，對于由祖父母（外祖父母）輩擔任監護人的農村小學學生，班主任要做好與祖父母（外祖父母）輩的溝通。其次，對于在家務農或經商的學生家長，班主任要及時將孩子在校的異常表現反映給家長，贏得家長支持班主任的班級管理工作。再次，對于夫妻雙方一方在外務工、一方在家照顧子女的家長，要引導他們在繁忙的工作中將子女教育放在重要地位。最后，要特別重視具有特殊情況的學生，如患有心理疾病的學生，當心理疾病產生最初征兆時，班主任一定及時與家長聯系，防止病情加重;對于離異家庭子女，要幫他們走出父母離異的陰影，根除反社會心理的土壤。

采取有效方法：在實現與家長的有效溝通中，可充分利用現代信息技術。由班主任建立班級微信群，并要求所有的家長、監護人全部加入，并鼓勵家長積極發表意見。

3.結語

綜上所述，作為農村小學班主任，為能夠科學、有效的推進班級管理，進一步了解學生的實際情況，促進農村小學生的身心健康成長，還需有序推進與家長的溝通，構建家校共育的橋梁，促進農村家庭樹立正確的教育觀念。與此同時，實現與家長的積極溝通，并非一蹴而就的事情，在農村，因家長受教育程度、對教育教學重視程度、教育理念等不同，造成溝通工作開展并不順利，這就需要班主任能夠自我克服職業倦怠感，不斷提升自身的專業素養，研究不同監護人的心理特點，從而探尋最佳溝通策略。

參考文獻

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