新形勢下高中物理教學改革對策研究

唐生智

【摘要】 ?物理是一門自然科學，是高中基礎學科，對學生的邏輯思維能力培養有重要作用?！陡咧形锢碚n程標準（2017年版）》明確指出，高中物理要轉變傳統教學模式，以引導學生自主探究為核心，培養學生的物理學科素養，使學生通過物理知識的學習培養綜合素養。文章主要探討要新時期如何做好物理教學改革的對策，以為物理教學質量的提升提供參考。

【關鍵詞】 ?新形勢 高中物理 教學改革 對策

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-028-01

社會在快速發展過程中對人才的需求的變化，也為教學改革指明了方向。傳統高中物理教學以教師為課堂主導，學生是被動接受知識，使學生無法進行探究性學習，也無法培養學生的學科素養。在新時期，在素質教育導向下，高中物理教學要創新教學模式，以提高課堂教學實效。

一、高中物理教學現狀

高中物理是一門探究性學科，是高中基礎科目。首先，在新課改指導下，教師對物理教學改革進行了探索，也取得了一定成效。但就目前的成果來看，還需要繼續探索和補充。在高中物理課堂中，教師受傳統教學理念影響，習慣于扮演主導角色，主要以講授為主，缺乏與學生的有效互動，缺乏對學生反饋的關注，使學生在被動接受知識的過程中難以有效消化和吸收知識。其次，物理課時相對數學、語文、外語比較少，教師要在有效時間內完成講授任務，導致沒有多余時間讓學生進行實踐探究。物理學科的系統性、科學性使知識點之間聯系緊密，學生只被動接受知識，不進行主動探究，導致學生興趣不佳，學習越來越吃力。再次，物理學科知識內容復雜，與其他學科交叉內容多，教師在教學時如果不注重教學模式的創新，不尊重學生的學習需求，只通過形式進行教學改革，將難以達到改革預期目標。最后，如果學生在物理學習過程中體驗不足，將導致學生對物理觀念、物理思維、探究思維的理解不透徹，使學生的創造性、想象力不能充分激發出來。

二、新形勢下高中物理教學創新路徑

1.使用發生教學模式

發生教學模式主要是以任務為驅動對學生的學習進行啟發，促進學生自主探究。發生教學模式以學生為主體，教師是學生學習的組織者和引導者，教師的作用是引導學生發現問題，分析問題，并對結果進行大膽假設。教師可以將學生分成小組，讓學生以小組進行問題的探討，并進行小組間的辯論，通過多種答案、多種觀點的撞擊，讓學生自行設計方案進行答案或觀點的論證，像科學研究一般深化物理知識的學習。這樣，學生在小組內討論、小組間辯論的過程中不僅獲得了物理知識同時通過親身體驗和探究，培養了科學思維，體驗合作的重要性，進而形成創新思維，提升實踐能力。

發生式教學模式強調通過任務驅動幫助學生構建知識體系，以促進學生自主探究。發生式教學模式是學生以教師的任務為主導，以小組為單位進行研討，通過自主學習，通過任務引領完成學習，并解決問題。發生式教學模式實現了學生主動學習的轉變，培養了學生合作意識和合作能力，比較適合物理重點和難點知識的講授，以培養學生的綜合素養。

2.使用結構式教學模式

復習是高中物理教學不可缺少的環節，學生的知識體系的科學性、系統性直接影響其在復習階段的學習效果。在物理復習階段，教師可以采用結構式教學模式，以強化學生對知識的理解，實現學生對知識的升華。結構式教學模式主要是根據物理知識特點和學生的學習水平進行范例教學，通過課堂內容的優化，幫助學生形成一個物理知識總的體系。結構式教學模式以教師講授為前提，以學生學習為核心，目的是實現學生的知識領悟、分析、總結等能力，促進學生知識的遷移。

結構式教學模式強化學生對物理知識之間的聯系的理解，使學生通過結構式復習進行物理知識點的串聯，在掌握物理知識屬性及物理規律的基礎上構建完整的知識體系。在結構式學習模式的輔助下，學生能掌握物理知識的邏輯性，加強學科知識之間的融合，通過對不同章節知識的整理，實現知識脈絡的梳理，并對學習問題進行反饋，使教師基于學生的反饋進行教學調整與優化。

3.使用探究式教學模式

實驗是物理教學重要內容，也是物理教學重要方式，學生對物理知識的掌握離不開實踐操作。在實驗教學時，教師可以采用探究式教學模式，讓學生根據對知識的理解設計實驗，預測結果，并進行實驗操作，以驗證自己的假設，目的是挖掘學生的創新能力，培養學生的動手能力。在實驗教學中應用探究式教學模式，可以引導學生的正確思路，可以讓學生學習科學的研究方法。

在探究式實驗教學模式下，學生在教師的指導下通過自主、合作與探究對主要知識點進行交流和探討，實現了新課標中對認知目標和情感目標的教學要求。學生通過自主設計實驗，操作實驗，記錄實驗數據，對實驗現象進行分析和總結，在趣味性實驗中進行知識應用的體驗，通過小組合作的探討和相互幫助體驗嚴謹的探究態度。教師在學生探究實驗過程中起的是指導作用，教師要為學生明確實驗注意事項，以使學生順利完成實驗，體驗成功的喜悅，激發物理學習動力。在探究式教學模式下，學生能主動思考、積極探究，并通過親自動手進行實驗操作，實現物理邏輯思維的培養。

總之，在素質教育新形勢下，高中物理教學改革要契合新課標，通過內容與形式的創新，使物理課堂教學更具生命力，以提高物理教學效果。教師要做好日常理論教學、實驗教學、復習教學的設計，通過應用不同教學方法，加強對學生的引導，使學生在鞏固知識的基礎上構建物理知識體系，并通過反復思考、探究提升學習效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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