新課改背景下初中生課外英語活動學習情況的調查研究

余田斐

摘 要：新課改背景下的英語學習，意在倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。本研究通過調查初中生課外英語活動學習情況，旨在發現其中存在的問題，提出相應的建議和對策，為以后初中生課外英語活動的開展提供一些幫助。

關鍵詞：新課改;課外英語學習;英語活動;學習動機

一、研究設計

（一）研究內容

本調查旨在以初中生為主體，以新課改為背景，探究新課改背景下的初中生課外英語學習情況存在的問題，并對此提出一些對策。

（二）研究目的

本研究著重解決下面幾個問題：

1.初中生目前課外英語學習的活動有哪些？

2.初中生參與課外英語學習活動的目的與動機是什么？

3.初中生的課外英語學習情況與其英語學習成績有何聯系？

（三）研究對象

本研究選取的問卷調查對象是杭州市內48名初中年級學生，其中，初一學生14名，初二學生20名，初三學生14名。此外，本研究選取了5名初二年級學生及其家長，2名初中英語任課教師參與了本次的訪談活動。

（四）調查方法

本研究采用了調查研究法，該研究方法旨在通過了解客觀情況直接獲取有關材料，并對這些材料進行分析。調查法不受時間和空間的限制，在描述性和探索性的研究中都可以運用調查研究的方法。它一般通過抽樣的基本步驟，多以個體為分析單位，通過問卷、訪談等方法了解調查對象的有關咨詢，加以分析來展開研究，也可以利用他人收集的調查數據進行分析。

本研究通過問卷調查和訪談展開研究。問卷調查是指通過制定詳細周密的問卷，要求被調查者據此進行回答以收集資料的方法。訪談法是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。問卷共設置了8題。本研究通過走訪書店，共發布了紙質問卷50份，其中有效問卷為48份。進行問卷調查之前，調查者先對被調查者說明本次調查的目的、意義、澄清每道題目的含義。此外，本調查研究還邀請了5名初二年級學生家長參與了本次的訪談活動。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

1.學生英語水平

在被調查的48名初中生中，10名學生認為自己的英語成績處于班級中上游水平，20名學生認為自己的英語成績處于中游水平，其余18名認為自己處于下游水平。

結合訪談中的5名學生的自我定性評價和其實際的定量評價可以發現，學生對自己的定位較為準確，但依然有不少數學生對自己的英語成績信心不足，對自己的定位較低。

2.學生英語學習動機

問卷調查結果顯示，大部分（35名）學生表示對英語學習的興趣一般，只有5名學生表示對英語學習非常感興趣，甚至有8名同學對英語學習一點兒也不感興趣。

訪談中的學生表示，他們學習英語大部分是為了應對學校考試的壓力，并不是真正地對英語感興趣。也有學生表示，英語作為一門語言，是交流的工具，學好英語對日后走進社會非常重要。

3.學生課外英語學習情況

學生參加的課外英語學習活動多種多樣，其中主要以英語輔導和閱讀英語書籍、音樂、欣賞影視作品的形式為主進行英語學習，也有11名同學表示參加過有關英語的相關比賽。

調查結果顯示，48名被調查者中，18名學生每周課外英語學習活動的時間大約是1-2小時，17名學生每周課外大約學習2-3小時，10名學生學習超過3小時，而僅有3名學生每周課外學習英語不到1小時。

4.學生課外英語學習動機

調查結果顯示，43名學生表示參加課外英語活動主要目的是提高課內英語成績，同時也是出于家長要求和老師推薦，僅有少數學生是真正出于對英語學習的興趣而參加課外英語活動。訪談過程中也有學生表示，倘若沒有家長和老師的要求，他們不會參加課外英語活動，而寧愿將參加課外活動的時間用在娛樂方面。

5.學生對課外英語學習活動的看法

調查結果顯示，對于參加的課外活動，19名學生持積極態度，14名學生持消極態度，還有15名學生對其參加的課外英語活動表示無所謂，漠不關心。

盡管有不少學生對課外英語學習活動持消極態度，但是他們也承認，這些課外英語學習活動對自己的英語學習有幫助，僅有8名學生認為課外英語學習活動對學習英語沒有幫助。

（二）調查分析

通過對調查數據和訪談內容的分析，我們可以發現其中的一些因素是相互聯系的，都影響著學生課外英語學習活動的情況。

首先，學生的英語學習成績與其對英語學習的動機有顯著相關關系。學生英語成績越高，他們在學習英語時獲得的自信心、成就感和滿足感也越高，其獲得的成就感和滿足感也會對其再次學習英語有積極的促進作用，其表現出的對英語學習的興趣也越高，即表現在其對英語學習的動機也越強。

然而，對學生課外英語學習情況來說，課外英語學習活動的效果與學生對其參與活動的動機卻不存在相關關系。接受問卷調查的大部分學生都表示其對課外英語活動均持無所謂的態度，并沒有對其參與的活動表現出很大的關心。他們參加這些活動也是出于外界的因素，例如父母的要求，老師的推薦，或者是為了提高課內英語成績的需求，并不是出于真正地對英語的興趣和熱愛。但是大部分學生們都不否認他們參加的課外英語學習活動對自己學習英語有積極作用。

其次，學生參與課外英語學習活動的時間與其英語成績也顯示出中等程度的相關性。調查結果顯示，通常來說，英語成績越好的學生，其在課外花在英語學習上和參加英語活動上的時間也越多。這表明，課外英語學習和活動對學生的英語學習還是呈現出促進作用。

另外，總體來說，學生和家長都表示，參加課外英語學習活動的主要目的是為了能夠提高課內英語成績，且主要以參加英語輔導班為主，尤其是初三年級學生。

三、結束語

由于時間及精力的有限，本研究只是對初中生課外英語活動學習情況進行的一個初步探究。本次調查研究的人數還有待提高，研究的問題也有待深入探討。

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